Enseñanza remota y redes sociales: estrategias y desafíos para conformar comunidades de aprendizaje

• Salas Bustos, David Alejandro ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas. Quito, Ecuador
• Localización: Revista Andina de Educación, ISSN-e 2631-2816, Vol. 4, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Andina de Educación 4(1) (noviembre, 2020-abril, 2021)), págs. 36-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Remote teaching and social networks: strategies and challenges to create learning communities
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• Resumen
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    El reciente brote de coronavirus transformó los procesos de formación llevándolos de manera emergente a la virtualidad y obligando a las instituciones de educación a desarrollar estrategias para transitar hacia la enseñanza remota. La Web Social facilitó la transición tecnológica y junto a la conformación de comunidades virtuales de aprendizaje se flexibilizaron los ambientes de enseñanza y crearon diferentes formas de interacción para cumplir los objetivos académicos. Este ensayo, a través de la revisión documental, propone lineamientos para convertir a las Redes Sociales en comunidades de aprendizaje e identifica que entre los principales beneficios están: (1) facilitar el acceso a la información, (2) la interconectividad ubicua y (3) la distribución de contenidos de forma rápida, libre y con gran alcance.

  • English

    The recent coronavirus outbreak transformed learning processes, bringing them emergingly into virtuality and forcing educational institutions to develop strategies for moving towards remote education. The Social Web facilitated the technological transition and with the support of virtual learning communities made more flexible teaching environments and create different ways of interaction to reach academic goals. This essay, through document review, introduces guidelines for turning Social Networks into learning communities. Also propose the main benefits and disadvantages of Social Networks use in learning processes.