Resumen de Contextos e perspetivas de criação de culturas, politicas e práticas inclusivas

Olívia de Carvalho, Sónia Alexandre Galinha, Bárbara Ramos Pereira, Glória Coelho, Cristina Machado

• español

  El presente artículo retrata las perspectivas de los profesores de la Región Norte de Portugal continental y la Región Autónoma de Madeira sobre la Educación Integrada (EI), que indagamos a través de un cuestionario considerando la formación en EI como una variable independiente. La percepción sobre la creación de culturas, políticas y prácticas inclusivas es favorable, siendo la Región Autónoma de Madeira (RAM) más favorable a la creación de culturas Escolares inclusivas y en la Región Norte (RN) de Portugal es más favorable a la creación. de políticas inclusivas. Los docentes de ambas regiones, formados en IE, revelaron una percepción más favorable, con diferencias estadísticamente significativas. Las prácticas indican que la escuela no siempre promueve los cambios necesarios para una aplicación efectiva de la ley y los ideales de la IE. En este contexto, los docentes juegan un papel importante en la promoción de una cultura profesional más colaborativa y reflexiva, respondiendo adecuadamente a la diversidad.

• English

  The present article portrays the perspectives of teachers from the Northern Region of Mainland Portugal and the Autonomous Region of Madeira on IE, which we inquired through a questionnaire considering IE training as an independent variable. The perception about the creation of inclusive cultures, policies and practices is favorable, whereas in RAM the perception is more favorable to the creation of inclusive School cultures and in RN it is more favorable to the creation of inclusive policies. In both regions, the perception is less favorable in creating inclusive practices. Teachers from both regions, trained in EI, revealed a more favorable perception, with statistically significant differences. Practices indicate that the school does not always promote changes necessary for an effective application of the law and the ideals of EI. In this context, teachers play an important role in promoting a more collaborative and reflective professional culture, responding adequately to the diversity

• português

  O presente artigo retrata as perspetivas dos docentes, da Região Norte de Portugal Continental e da Região Autónoma da Madeira, sobre a Educação Inclusiva (EI), os quais inquirimos, por questionário considerando a formação em EI como variável independente. A perceção sobre a criação de culturas, políticas e práticas inclusivas é favorável, sendo que na Região Autónoma da Madeira (RAM) a perceção é mais favorável à criação de culturas inclusivas de Escola e na Região Norte (RN) de Portugal é mais favorável à criação de políticas inclusivas. Os professores de ambas as regiões, com formação em EI, revelaram uma perceção mais favorável, com diferenças estatisticamente significativas. As práticas indiciam que a escola nem sempre promove mudanças necessárias a uma efetiva aplicação da lei e dos ideais da EI. Neste contexto, os professores desempenham um importante papel na promoção de uma cultura profissional mais colaborativa e reflexiva, respondendo adequadamente à diversidade.