Evaluación inicial de competencias en un programa de diversificación curricular, punto inicial para la reflexión de nuestra práctica y replanteamientos de elementos básicos del curriculum

• Javier Rodríguez Torres ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla – La Mancha
• Localización: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, ISSN-e 1575-9393, Nº. 71, 2012 (Ejemplar dedicado a: Estrategias Didácticas Inclusivas)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Desde nuestro trabajo e investigación una de las evidencias que tenemos , es que una de las vías más certeras la encontramos en el campo del currículum que nos brinda, en tanto es un espacio conceptual bien armado y clarificador para orientar la integración curricular de las TIC, que más allá de planteamientos instructivos supere objetivos y procesos educativos claramente instrumentales en la utilización de los recursos tecnológicos. Desde esta perspectiva analizamos los resultados en cuanto a rendimiento, motivación y propia evolución y trayectoria de un Programa de Diversificación cuya característica esencial es la realización de Proyectos de Trabajo. Con la integración y profundización del equipo docente en las competencias, el reto con ellos fue sistematizar la Evaluación.

    Surge una experiencia que nos exige, junto con ellos, a clarificar conceptos clave – evaluación y competencias - y a replantearnos nuevas formas de hacer en metodología.

    La primera tarea junto con los profesores y profesoras adscritas al Departamento de Orientación suponía unificar significados. En un segundo momento la tarea consistió en analizar las propias programaciones / proyectos, detectando mediante la autoevaluación los propios errores.

    De otra parte, el desarrollo de las TIC vuelve a dar a la metodología un protagonismo renovado, configurándose unas nuevas formas de socialización a través de las recientes formas de información que permiten expresar y comunicar experiencias de forma globalizada: la palabra hablada, escrita, con sonidos e imágenes. Es el momento de otros códigos de comunicación y habrá que adecuar procedimientos educativos. Se producen numerosos materiales que tienen como característica inquietante, el continuo cambio.