El papel del léxico en el proceso de enseñanza –aprendizaje de español como lengua extranjera: su selección y sistematización.

• Andrea Hernández Valera ^[1] ; Lilian Fonseca Montes de Oca ^[1] ; Teresa Trujillo Mazorra ^[1]
  1. [1] Universidad de La Habana

     Universidad de La Habana

     Cuba

     
• Localización: IX Congreso Internacional de educación y pedagogía: Lengua, cultura y educación en la diversidad por una educación desarrolladora (séptima parte) / Juan Silvio Cabrera Albert (comp.), 2020, págs. 1534-1541
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el aprendizaje de cualquier lengua, el desarrollo de la competencia léxica se considera siempre como uno de los pilares fundamentales para el progreso de la competencia comunicativa en ese segundo idioma. La ventaja que supone poseer un buen vocabulario que resuelva las necesidades comunicativas es incuestionable; igualmente la competencia léxica permite expresarse y comprender lo que se manifiesta en la interacción comunicativa. En síntesis, aprender el léxico de una lengua extranjera puede constituir un proceso gratificante si se está atento a las palabras y expresiones nuevas, y, como en la lengua materna, se siente curiosidad por descubrir la información que encierran. Los docentes de español como lengua extranjera, son conscientes de que la enseñanza del léxico que se les proporciona a los estudiantes no es la adecuada ni en el contenido ni en las estrategias utilizadas. Asimismo, los profesores de ELE muy pocas veces se han preocupado de qué vocabulario enseñar y dónde acudir para conseguir los vocablos adecuados (Benítez, 1993). Por lo tanto, se cree que es fundamental establecer un corpus léxico para su posterior difusión, haciendo la selección en función de unos objetivos y de unos determinados destinatarios. Además, como existe la necesidad de proporcionar estrategias que faciliten el aprendizaje del vocabulario y su conceptualización y almacenamiento en el lexicón mental se ha elaborado una aplicación práctica que tiene como finalidad hacer efectiva la selección y la sistematización del vocabulario planificado.