El lector literario y el desarrollo de la creatividad

• Mª Teresa Carrillo Ruiz ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: El reto de la lectura en el siglo XXI: Actas del VI Congreso de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura / coord. por María del Carmen Hoyos Ragel, Rosario Gómez Gómez, María Mercedes Molina Moreno, Brigitte Urbano Marchi, Javier Villoria Prieto, 2002, ISBN 84-8491-166-7, págs. 285-294
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La animación a la lectura constituye el soporte del proceso para lograr hacer lectores. El instrumento básico para formar personas que sean capaces de leer, comprender y recrear lo que han leído es el libro y la lectura que se hace de éste. La motivación para provocar el acercamiento a los libros y la lectura como experiencia continuada, conducen a comunicar sentimientos, ideas, deseos. Los mundos descubiertos en las aventuras de los personajes de la literatura infantil despiertan en los más jóvenes la imaginación y la fantasía, la creatividad. No se crea de la nada; se requiere un depósito de vivencias y experiencias originales, motivadas, en nuestro caso, por las historias que leemos y la animación que invita a una reflexión posterior. Después de leer y releer, los alumnos experimentan la posibilidad de trascender la lectura, de ofrecer a sus compañeros lo vivido a través de los libros, corporeizado en sus propias creaciones.

  • English

    Reading stimulation is the most important support in the course of getting new readers. A book and its reading are the main instruments to educate people who are able to read, understand and recreate what they have read. The motivation to come close to reading and books as a continued experience, leads to communicate feelings, ideas and wishes. Worlds that young people find out in the characters of children’s literature adventures awake their imagination and creativity. This does not come out from nowhere, it’s important to have a storage of original experiences that, in our case, have been motivated by the stories we read and the stimulation that invites to a posterior reflection. The students, after reading and rereading, have the chance to offer to their friends what they have felt with the books