Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) básico en niños con TDAH y Dislexia

• Maria Angela Nico Nogueira ^[3] ; Alessandra Seabra Gotuzo ^[1] ; Cristiano M.A Gomes Assís ^[2] ; Karen Ricci ^[1]
  1. [1] Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  3. [3] Associação Brasileira de Dislexia - ABD

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• Localización: Psicología desde el Caribe: revista del Programa de Psicología de la Universidad del Norte, ISSN 0123-417X, Vol. 37, Nº. 3, 2020, págs. 259-282
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) básico em crianças com TDAH e Dislexia
  • Feuerstein Instrumental Enrichment (FIE) basic in children with ADHD and Dyslexia
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• Resumen
  • English

    There is evidence of the effectiveness of Feuerstein’s Instrumental Enrich-ment (FIE), basic version, on intelligence, visuospatial processing, and cogni-tive flexibility. As such skills may be impaired in neurodevelopmental disor-ders such as ADHD and dyslexia, their efficacy was investigated in 22 children with such conditions. The experimental group (EG) was compared to pre and post-intervention control in neuropsychological tests, in up to 26 interven-tion sessions. Interaction between group and moment was analyzed, and performance differences between the two moments were compared. Such a comparison revealed greater gain of the EG in two tasks of cognitive flexibi-lity with large effect size; in eight measures with moderate effect size (inclu-ding intelligence measures, visuospatial processing and executive functions) and in 13 measures with small effect size. The control group presented greater gain only in appointment. It is concluded that PEI-basic showed effects espe-cially in cognitive flexibility with children with ADHD and dyslexia.

  • português

    Há evidências da eficácia do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), versão básica, sobre inteligência, processamento visoespacial e flexibilidade cognitiva. Como tais habilidades podem estar prejudicadas em transtornos do neurodesenvolvimento, como TDAH e dislexia, investigou-se a eficácia do PEI em 22 crianças com tais quadros. Comparou-se o grupo experimental (GE) ao controle pré e pós-intervenção em testes neuropsicológicos, sendo conduzi-das até 26 sessões de intervenção. Foi analisada a interação entre grupo e mo-mento e comparadas as diferenças de desempenho entre os dois momentos. Tal comparação revelou maior ganho do GE em duas tarefas de flexibilidade cognitiva com tamanho de efeito grande; em oito medidas com tamanho de efeito moderado (incluindo medidas de inteligência, processamento visoes-pacial e funções executivas) e em 13 medidas com tamanho de efeito pequeno. O grupo controle apresentou maior ganho apenas em nomeação. Conclui-se que o PEI-básico apresentou efeitos especialmente em flexibilidade cognitiva com crianças com TDAH e dislexia