Evaluación y lenguaje no sexista: rúbricas de TFG en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid

• López Medina, Esteban Francisco ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 14, Nº. 28, 2021 (Ejemplar dedicado a: Physical education and arts education: teaching styles, methodologies, strategies and innovative proposals), págs. 15-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação e linguagem não sexista: Rubricas da TFG nas universidades públicas da Comunidade de Madrid
  • Assessment and non-sexist language: TFG rubrics in state universities in Madrid
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• Resumen
  • español

    Las recomendaciones para la utilización no sexista de la lengua española son abundantes. Con el fin de descubrir si este criterio es efectivamente considerado en la evaluación de Trabajos de Fin de Grado, el estudio analiza las rúbricas de las universidades públicas presenciales de la Comunidad de Madrid para el grado en Educación Infantil, así como los documentos referidos a sus competencias profesionales y las recomendaciones de estilo de las propias instituciones. La lectura de estos documentos con perspectiva de género, sumada al cuestionario respondido por estudiantes de este título que han sometido la redacción de su trabajo a estas recomendaciones proporcionan los resultados, que son interpretados a la luz de los aportes de los estudios de lengua y género junto con el paradigma educativo de la evaluación competencial. Estos resultados sugieren, además, líneas de acción futuras para la mejora de las rúbricas de evaluación universitarias.

  • English

    Recommendations for the non-sexist use of the Spanish language are abundant. In order to find out whether this criterion is effectively considered in the assessment of Final Degree Projects, the study analyses the rubrics of the public universities in the Madrid Region for the degree in Early Childhood Education, as well as the documents referring to their professional competences and the style recommendations of the institutions themselves. The reading of these documents with a gender perspective, together with the questionnaire answered by students of this degree who have submitted the writing of their work to these recommendations, provide the results, which are interpreted in the light of the contributions of language and gender studies together with the educational paradigm of competency-based assessment. These results also suggest future lines of action for the improvement of university assessment rubrics.

  • português

    As recomendações para o uso não-sexista da língua espanhola são abundantes. A fim de descobrir se este critério é efectivamente considerado na avaliação dos Projectos de Grau Final, o estudo analisa as rubricas das universidades públicas da Região de Madrid para o grau de Licenciatura em Educação Infantil, bem como os documentos referentes às suas competências profissionais e as recomendações de estilo das próprias instituições. A leitura destes documentos com uma perspectiva de género, juntamente com o questionário respondido pelos estudantes desta licenciatura que submeteram a redacção dos seus trabalhos a estas recomendações, fornecem os resultados, que são interpretados à luz dos contributos dos estudos de língua e género, juntamente com o paradigma educativo da avaliação baseada na competência. Estes resultados sugerem também linhas de acção futuras para a melhoria das rubricas de avaliação universitária.