Inclusión, una mirada hacia la comprensión de las voces de los docentes.

• Autores: Paula Andrea Agudelo Gómez, María Camila Ospina-Alvarado
• Localización: Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN-e 2145-0366, Vol. 13, Nº. 1, 2021, págs. 135-156
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusão, um olhar para a compreensão das vozes dos professores.
  • Inclusion, a view to understand teachers’ voices.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es comprender las representaciones sociales de un grupo de docentes en relación con las prácticas pedagógicas y co-construir una propuesta para la construcción de paz desde un enfoque incluyente. Los participantes de este propósito fueron doce docentes de la Institución Educativa Sagrada Familia, del municipio de Puerto Tejada, departamento de Cauca, quienes accedieron a brindar información en torno de las representaciones sociales sobre la discapacidad y las prácticas pedagógicas inclusivas. Esta información se recogió a partir de entrevistas semiestructuradas, talleres y el diligenciamiento del formato público Plan Individual de Ajuste Razonable (piar). El estudio se orientó a través de un enfoque cualitativo, y respondió al abordaje epistémico metodológico de la hermenéutica ontológica política, ya que pretendió dar cuenta de la comprensión de las narrativas de los docentes que participaron en su elaboración. Se logró evidenciar la presencia de barreras actitudinales como parte de las representaciones en cuanto a la discapacidad y las prácticas pedagógicas tradicionales, las cuales atañen a la poca participación. Como resultado se consolidó la propuesta educativa de agenciamiento social “proyecto de aula”, denominado: “Resignificando experiencias pedagógicas: una apuesta para la construcción de paz”, en el cual se tuvieron en cuenta los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

  • English

    The present study aims to understand a group of teachers’ social representations of pedagogical practices and co-formulate a peacebuilding proposal from an inclusive approach. The study adopts a qualitative method, which responds to the epistemic approach of political ontological hermeneutics because it intends to comprehend the narratives of the teachers who participated in this study. The study participants were 12 teachers from the Sagrada Familia School in Puerto Tejada Municipality, Cauca. They agreed to provide information about social repre-sentations of disability and inclusive pedagogical practices. This information was col-lected using a semi-structured interview, a workshop, and a form (PIAR). As a result, the educational social agency proposal or classroom project called “Resignifying Ped-agogical Experiences, a Peacebuilding Initiative” is consolidated.

  • português

    O objetivo deste estudo é compreender as representações sociais de um grupo de professores em relação às práticas pedagógicas e co-construir uma proposta para a construção da paz a partir de uma abordagem inclusiva. Os participantes do estudo foram 12 professores da Instituição de Ensino Sagrada Família do Município de Puerto Tejada, Departamento del Cauca, que concordaram em fornecer informações referente às representações sociais sobre a incapacidade e as práticas pedagógicas inclusivas; informações coletadas a partir da entrevista semiestrutriada, workshop e diligencia-mento do formato público, plano individual de acomodação razoável, (PIAR).O estudo foi orientado sob um foco qualitativo, responde à abordagem epistêmica metodológica da hermenêutica ontológica política, pois tem como objetivo explicar a compreensão das narrativas dos professores que participaram do estudo. Foi possível demonstrar a presença de barreiras atitudinais como parte das representações rela-tivas à deficiência e às práticas pedagógicas tradicionais, que dizem respeito à baixa participação. Como resultado, consolida-se a proposta educacional do órgão social “projeto de sala de aula” chamado: resignificando experiências pedagógicas um com-promisso com a construção da paz, que levou em conta os princípios do Design Uni-versal para a Aprendizagem, (DUA).