El aprendizaje del lenguaje escrito mediante el arte.: Un aporte desde los procesos sociales

• Laura Viviana García Martínez ^[1] ; Andrea Cobos Ricardo ^[2] ; Laura Yaneth González Pinto ^[3]
  1. [1] Corporación Universitaria Iberoamericana

     Corporación Universitaria Iberoamericana

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Nacional de Colombia

     Universidad Nacional de Colombia

     Colombia

     
  3. [3] Fundadora de la organi-zación social vahum y coordinadora del proyecto Tejiendo Historia

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN-e 2145-0366, Vol. 13, Nº. 1, 2021, págs. 47-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A aprendizagem da linguagem escrita através da arte.: Uma contribuição a partir dos processos sociais
  • Learning written language through art.: A contribution from social processes
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Los procesos de exclusión que se derivan de las dificultades en el aprendizaje y en el desarrollo del lenguaje escrito representan una preocupación a nivel mundial. Esta situación plantea la necesidad de generar oportunidades a partir de la comprensión del lenguaje escrito como una práctica cultural y no solo como función exclusiva de las instituciones educativas. En este contexto, tiene lugar la presente investigación cualitativa, la cual buscó reconocer los aportes del arte y la cultura al aprendizaje del lenguaje escrito, en el marco de un proyecto social en una comunidad de niños, niñas y adolescentes en condición de desventaja. Esto se hizo a través de la investigación-acción empleando herramientas como la observación no participativa de 40 niños, niñas y adolescentes del barrio Juan Pablo II, en la localidad de Ciudad Bolívar, durante actividades artísticas, y de la generación de conversaciones cordiales con los docentes de arte. El análisis de la información permitió concluir que a través del arte en espacios sociales se desarrollan funciones a nivel cognitivo y lingüístico, y habilidades metalingüísticas y metacognitivas fundamentales para la adquisición y el perfeccionamiento de la lectura y la escritura. Lo anterior guarda relación con las habilidades histriónicas de los docentes de arte, la relación equilibrada entre docentes, niños, niñas y adolescentes, y la integración del lenguaje escrito en actividades propias de su etapa de desarrollo, en ambientes naturales con una carga de emocionalidad positiva.

  • Multiple

    Os processos de exclusão derivados das dificuldades na aprendizagem e desenvolvi-mento da linguagem escrita representam uma preocupação a nivel mundial, situa-ção que levanta a necessidade de gerar oportunidades baseadas em compreendê-la como prática cultural e não apenas como função exclusiva das instituições de ensino. Nesse contexto, realiza-se a presente pesquisa qualitativa, que buscou reconhecer as contribuições da arte e da cultura para o aprendizado da língua escrita, no âmbito de um projeto social em uma comunidade de crianças e adolescentes em condição des-favorecida. Isto através da pesquisa ação, utilizando ferramentas como a observação não participativa de 40 crianças e adolescentes do bairro Juan Pablo II, na localidade de Ciudad Bolívar, durante as atividades artísticas; e a geração de conversas cordiais com os professores de arte. A análise das informações, permitiu concluir que através da arte em espaços sociais as funções são desenvolvidas no nível cognitivo e linguís-tico; bem como habilidades metalinguísticas e metacognitivas fundamentais para a aquisição e aperfeiçoamento da leitura e da escrita. O acima dito está relacionado com às habilidades histriônicas dos professores de arte, à relação equilibrada entre professores, crianças e adolescentes e à integração da linguagem escrita nas ativida-des proprias de seu estágio de desenvolvimento, em ambientes naturais com carga emocional positiva.

  • English

    Exclusion processes derived from difficulties in learning and development of written language represent a worldwide concern, a situation that raises the need to gener-ate opportunities based on understanding it as a cultural practice and not only as an exclusive function of educational institutions. In this framework, the present qualita-tive research takes place, which sought to recognize the contributions of art and cul-ture to the learning of written language, within the framework of a social project in a community of disadvantaged children and adolescents. This through action research, using tools such as non-participatory observation of 40 children and adolescents from the Juan Pablo II neighborhood in the City of Ciudad Bolívar, during artistic activi-ties; and the generation of cordial conversations with art teachers. The analysis of the information, allowed to conclude that through art in social spaces, functions are developed at a cognitive and linguistic level; as well as metalinguistic and metacog-nitive skills fundamental for the acquisition and improvement of reading and writing. The foregoing is related to the histrionic abilities of art teachers, the balanced rela-tionship between teachers, boys, girls and adolescents and the integration of written language in activities typical of their stage of development, in natural environments with a positive emotional charge.