Resumen de Supervisão Pedagógica como Componente Curricular do Curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação do CECAP: Contribuições na Formação Inicial do Professor
Katilen Machado Vicente Squarisi, Bianca Regina de Lima Salomão, Angélica Inês Miotto
A proposta deste artigo é discutir parte dos resultados de uma investigação cujo objetivo foi refletir os sentidos da supervisão escolar como estratégia capaz de contribuir para o desenvolvimento profissional do professor, na oferta da disciplina Coordenação e Supervisão Pedagógica na Educação Básica no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Superior de Educação do CECAP. A pesquisa pautada pela perspectiva qualitativa utilizou como técnica de recolha de dados: questionário, análise de documentos, produções dos estudantes e estudo bibliográfico. Os resultados sugerem que dada a complexidade de formar professores e supervisores pedagógicos, bem como explorar um conjunto de competências necessárias que auxiliem o trabalho destes profissionais em contextos educativos, o estudo empreendido foi beneficiado, particularmente, pelo processo de ensino e aprendizagem, e por consequência, desenvolveu num movimento constante a capacidade intelectual, mobilizadora e reflexiva dos estudantes, conscientizando-os dos vários compromissos que a atividade docente impõe a quem decide segui-la.
