Quando a Família Participa do Processo de Avaliação, o Ensinar e o Aprender Podem Ser Diferentes!
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Norma Lucia Queiroz [1] ; Norma Lucia Queiroz [1]
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[1] Universidade de Brasília
Universidade de Brasília
Brasil
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- Localización: VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas / coord. por Luisa Miranda, Paulo Alexandre Alves, Carlos Morais, 2016, ISBN 978-972-745-205-7, págs. 2218-2228
- Idioma: portugués
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Resumen
Este estudo teve como objetivo analisar o processo de avaliação da apropriação da língua escrita com participação das famílias dos alunos 2º ano do ensino fundamental no Projeto “Ler para encantar a si e ao outro”. “Ler é, antes de tudo, um direito fundamental do cidadão e uma das principais vias de acesso ao conhecimento e à cultural (Queiroz & Maciel, 2014). A análise dos dados foi apoiada nos estilos de aprendizagem, buscando compreender como os alunos percebiam, interagiam e respondiam em seus ambientes de aprendizagem com a da participação das familias no processo de avaliação. Optamos pela pesquisa qualitativa e instrumentos: grupo focal, entrevista com as famílias, análise dos cadernos de registro e avaliação dos alunos. O Projeto foi desenvolvido com 24 alunos e suas famílias. Desses alunos, 11 eram ativos, 06 reflexivos, 05 pragmáticos, 02 teóricos. A participação da família pode ser estratégia importante para ampliar a aprendizagem.
