Sobre a Alfabetização de Crianças Surdas: Uma Análise de Sequências Didáticas Brasileiras

• Terezinha Cristina Rocha ^[1] ; Gladys Rocha ^[1] ; Pedro Perini-Santos ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Brasil

     
• Localización: VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas / coord. por Luisa Miranda, Paulo Alexandre Alves, Carlos Morais, 2016, ISBN 978-972-745-205-7, págs. 2711-2720
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Neste artigo inicialmente são realizadas reflexões sobre a alfabetização de crianças surdas, notadamente quanto a algumas das especificidades apresentadas por elas nesse percurso. Em seguida, apresenta-se um estudo qualitativo no qual foram analisadas sequências didáticas brasileiras, disponibilizadas pelo Ministério da Educação, com o intuito de dar suporte ao trabalho dos professores que atuam nesse campo. As análises abordam aspectos ligados aos processos de ensino-aprendizagem da leitura e escrita da Língua Portuguesa, mediados através da Língua Brasileira de Sinais.