Teaching History during Covid-19: mobile and computer assisted learning path for 21st century skills

• Porcedda, Maria Elisabetta ^[1]
  1. [1] MIUR - Liceo "Eleonora d'Arborea" Cagliari (Italia)
• Localización: Pulso: revista de educación, ISSN-e 2445-2866, ISSN 1577-0338, Nº. 44, 2021, págs. 129-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza de la Historia durante Covid-19: informe sobre una ruta de aprendizaje asistida por computadoras y dispositivos móviles para las habilidades del siglo XXI
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• Resumen
  • español

    Este informe resume la experiencia de un Liceo Italiano, más exactamente un primer curso, durante la pandemia, razón por la que los alumnos participaron en las clases turnándose semanalmente, o todos en confinamiento. Para promover conocimientos concretos y las habilidades del siglo XXI, desde las de Aprendizaje, en un entorno participativo, se adoptó la clase invertida, en la cual los alumnos tuvieron que: revisar fuentes, también en 3D; escribir un documento en línea (Word), respondiendo a preguntas de compañeros; elaborar una narrativa digital del tema para exponerla oralmente, colaborando a través de redes sociales (WhatsApp) y herramientas colaborativas en línea; finalmente, responder a un cuestionario (Quizziz). Los resultados se refieren a: el compromiso de la clase, para la comprensión y los conocimientos esenciales de los estudiantes; inclusión de debilidades, por su papel activo cooperando;

    inclusión de los móviles como herramienta democrática; ubicuidad del aprendizaje, que minimiza la distancia entre la educación en línea y presencial; especialmente, fomentar el alcance de las competencias del siglo XXI, principalmente el aprendizaje-para-aprender. Por eso, lo que enseñó el confinamiento siempre será importante didácticamente.

  • English

    It is here reported the experience of a first classroom of an Italian Liceo during the semi-lockdown at school (students in weekly rotation), then full. Creating a participatory environment was the aim, to give all students the opportunity to acquire concrete knowledge and to develop the 21st century skills, starting from the Learning ones. So, cooperative peers in flipped classroom, were invited to: read and see teacher’s selected sources (also for 3D visors); write an online document (Word), answering to questions of their peer; create a digital storytelling of the topic to orally expose online, collaborating through social media (WhatsApp) and collaborative online tools; finally, answer to a quiz (Quizziz). The obtained results concern: the engagement of the classroom, which fosters all students’ essential understanding and knowledge; inclusion of weaknesses, through their active role in cooperation; inclusion of mobile-phones as democratic tool; ubiquity of learning, which reduces the distance between online and in-presence schooling; above all, fostering the achievement of the 21st century skills, particularly learning-to-learn. For all these reasons, what lockdown teaches will remain as a valid didactical lesson.