Procesos para convertir un centro en una comunidad de aprendizaje inclusiva

• Cristina Mª Muñiz Ronchel ^[1] ; Mª Nieves Santos Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: Prácticas en educación inclusiva. Diálogos entre escuela, ciudadanía y universidad: actas de comunicaciones y pósters. Congreso internacional / coord. por Manuel Cotrina García, Mayka García García, 2012, ISBN 978-84-694-9762-3, págs. 531-538
• Idioma: español
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• Resumen

  • Actualmente vivimos en tiempos de cambios, cambios que en su mayoría son forzados para conseguir un bien común y en nuestro caso, para la educación, es de suma importancia para todos los factores que la integran. Cuando hablamos de inclusión debemos de hacer distinción entre está e integración, puesto que no son dos sinónimos aunque la mayoría de los ciudadanos creen que significan lo mismo. La integración e inclusión son dos modelos educativos distintos. El objetivo de la inclusión es de mayor magnitud, el núcleo de interés de la integración es el alumnado con n.e.e., mientras que la inclusión hace referencia a todos los alumnos sin hacer distinciones. Por ello, el objetivo de la inclusión es lograr que existan escuelas más eficaces y mejores para todos. Escuelas de calidad, comprometidas con la promoción de todos y cada uno de los alumnos.