Escuela inclusiva y educacion intercultural desde una perspectiva europea: Una experiencia del centro de profesorado de Almeria, el Goldsmiths College (Universidad de Londres) y el Ayuntamiento de Tower Hamlet

• M. Rubén Martínez Reche ^[1] ; José Antonio Rueda Suánez ^[1]
  1. [1] Centro de Profesorado de Almería
• Localización: Prácticas en educación inclusiva. Diálogos entre escuela, ciudadanía y universidad: actas de comunicaciones y pósters. Congreso internacional / coord. por Manuel Cotrina García, Mayka García García, 2012, ISBN 978-84-694-9762-3, págs. 209-216
• Idioma: español
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• Resumen

  • Durante las últimas décadas en Andalucía se ha experimentado un importante fenómeno inmigratorio que implica unas circunstancias socio-económicas nuevas, con profundas implicaciones educativas y culturales. Los cambios que se están produciendo en la sociedad, en especial los referidos a la integración de diferentes etnias, culturas, nacionalidades, etc. son un verdadero reto para el profesorado y toda la comunidad escolar. Es absolutamente necesario abordar esta realidad desde un enfoque inclusivo que nos permita ponderar que la interculturalidad es un aspecto enriquecedor del currículum escolar. La Unión Europea está favoreciendo iniciativas de este tipo y desde el Centro de Profesorado de Almería se han abordado varios proyectos que cuentan con la aprobación de la Comisión Europea que abordan la multiculturalidad desde un enfoque inclusivo e integrador. En esta comunicación se expone una de las experiencias llevadas a cabo conjuntamente con el GOLDSMITHS COLLEGE (UNIVERSIDAD DE LONDRES) y el AYUNTAMIENTO DE TOWER HAMLET, dentro de la cual se han efectuado una serie de intercambios entre profesorado de Londres y Almería para poner en común buenas prácticas en torno a la interculturalidad, la inclusión y la formación de futuros ciudadanos abiertos y plurales.