Resumen de Autoconcepto, ajuste escolar e inteligencia emocional en estudiantes mexicanos de bachillerato en línea

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas, Óscar Ulises Reynoso González

• español

  El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el autoconcepto, el ajuste escolar y la inteligencia emocional en una muestra de estudiantes del Sistema Nacional de Bachillerato en Línea, contrastando sus niveles de acuerdo con el tipo de curso (ordinario o no ordinario) el sexo y la edad. El estudio es de carácter cuantitativo, transversal, no experimental y de alcance correlacional. Participaron 397 estudiantes del bachillerato en línea seleccionados por muestreo no probabilístico incidental provenientes de los diversos Estados de la República Mexicana. Para medir las variables del estudio se utilizó la Escala de Autoconcepto (AF-5), la Escala Breve de Ajuste escolar (EBAE-10) y la Escala de Inteligencia Emocional (TMMS-24). Los resultados indican puntuaciones altas de autoconcepto, ajuste e inteligencia emocional en el estudiantado constatándose correlaciones positivas entre estas variables y sus dimensiones. De manera agregada, se presentaron diferencias significativas entre los estudiantes en curso ordinario y sus pares en situación remedial, específicamente en las variables de tipo académico. Referente al sexo los hombres reportaron un mayor autoconcepto global, mientras que las mujeres mantuvieron mejores puntuaciones en inteligencia emocional, específicamente en el factor atención, mientras para el caso del ajuste escolar no se reportaron diferencias por género. En cuanto a la edad, el estudiantado mayor a 30 años presentó niveles más altos de autoconcepto y ajuste escolar. Se concluye que las altas valoraciones de autoconcepto, ajuste escolar e inteligencia emocional inciden de manera positiva en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en la modalidad en línea.

• English

  The aim of this study was to analyze the relationship between self-concept, school adjustment and emotional intelligence in a sample of students from the National On-line High School System in Mexico, contrasting their scores in each variable with the type of course they attended (ordinary or non-ordinary), sex and age. The study is quantitative, cross-sectional, non-experimental and correlational. A sample of 397 students attending on-line high school programs from different Mexican states, was selected by incidental, non-probabilistic methods. To measure the study variables, the Self-Concept Scale (AF-5), the Brief School Adjustment Scale (EBAE-10) and the Emotional Intelligence Scale (TMMS-24) were applied. The results show high scores of self-concept, school adjustment and emotional intelligence in the students, while positive correlations between these variables and their dimensions were confirmed. Globally, there were significant differences between students in ordinary courses and their peers in non-ordinary courses, specifically in academic variables. Regarding sex, men reported a greater global self-concept, while women showed better scores in emotional intelligence, specifically in the attention factor, while in school adjustment, no differences by sex were reported. Regarding age, students aged 30 years and older presented higher levels of self-concept and school adjustment. The results revealed that high scores of self-concept, school adjustment and emotional intelligence positively affect the academic performance of high school students in the on-line modality of learning.

• 中文

  本研究的目的是分析国家在线高中教育系统学生样本的自我概念、学校适应和情商之间的关系，研究其水平与课程类型（普通或非普通），性别和年龄的关系。该研究是定量、横向、非实验性和相关性研究。通过非概率抽样从墨西哥共和国各州选取 397 名在线高中学生参加了此次研究。为了测量研究变量，我们使用了自我概念量表 (AF-5)、简短学校适应量表 (EBAE-10) 和情商量表 (TMMS-24)。结果表明学生的自我概念、适应能力和情商上的高分数，验证了这些变量与其维度之间的正相关关系。总体来说，普通课程的学生与补习情况下的同龄人之间存在显着差异，特别是在学术变量上。在性别方面，男性表现出更高的整体自我概念，而女性在情商，特别是在注意力方面有更好的表现。在学校适应方面没有发现性别差异。从年龄看，30岁以上的学生自我概念和对学校适应水平较高。最后结论得出，自我概念、学校适应和情商的分数越高，在线模式下高中生的学业成绩越好。

• русский

  Целью данного исследования было проанализировать взаимосвязь между самоконцепцией, школьной адаптацией и эмоциональным интеллектом в выборке студентов Национальной системы онлайн-бакалавриата, противопоставив их уровни в зависимости от методологии (обычная или адаптативная), пола и возраста. Исследование является количественным, трансверсальным, неэкспериментальным и корреляционным. В исследовании приняли участие 397 студентов бакалавриата, отобранных методом невероятностной случайной выборки из разных штатов Мексиканской Республики. Для измерения переменных исследования использовались Шкала самоконцепции (AF-5), Краткая шкала школьной адаптации (EBAE-10) и Шкала эмоционального интеллекта (TMMS-24). Результаты свидетельствуют о высоких показателях самоконцепции, адаптации и эмоционального интеллекта у студентов, с положительными корреляциями между этими переменными и их составляющими. В целом, между студентами обычного курса и их сверстниками, проходящими коррекцию, наблюдались значительные различия, особенно в академических переменных. Что касается пола, то мужчины отметили более высокую глобальную самоконцепцию, в то время как женщины показали более высокие результаты по эмоциональному интеллекту, в частности, по фактору внимания, в то время как в случае школьной адаптации различий по полу не было. Что касается возраста, то студенты старше 30 лет продемонстрировали более высокие уровни самоконцепции и школьной адаптации. Сделан вывод о том, что высокие оценки самоконцепции, школьной адаптации и эмоционального интеллекта положительно влияют на академическую успеваемость студентов онлайн бакалавриата.