Futuros educadores, compromiso social y Aprendizaje-Servicio

• Ortega Tudela, Juana María ^[1] ; Díaz-Pareja, Elena María ^[1] ; Cámara-Estrella, África M. ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 51, Nº. 1, 2021, págs. 139-173
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Будущие педагоги, социальная активность и Сервисное обучение
  • 未来的教育者、社会承诺和学习-服务
  • Future Educators, Social commitment and Service Learning
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El presente trabajo se centra en el análisis de la metodología de Aprendizaje-Servicio como estrategia de desarrollo de competencias en alumnado universitario. A partir de un estudio pre-post intrasujeto, se analizaron los cambios producidos en las actitudes cívicas, habilidades interpersonales e intenciones de participar en acciones sociales de un grupo de 162 estudiantes de los Grados de Educación en una univesridad. Para ello se suministró una adaptación de la escala Civic Attitudes and Skills Questionnaire (CASQ) antes y después de la implementación de programas de ApS para el desarrollo de sus prácticas curriculares. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la percepción de los estudiantes sobre sus propias habilidades de liderazgo o de resolución de problemas, entre otras, y expresan, en mayor medida, sus intenciones de involucrarse en futuras acciones sociales. No se observan, sin embargo, diferencias en sus actitudes hacia la diversidad tras la utilización de esta metodología. Tras el análisis de los datos obtenidos podemos concluir que la utilización de la metodología ApS en los estudiantes de los Grados de Educación promueve el desarrollo de competencias que facilitarán un desempeño profesional futuro que atienda a la necesidad de contribuir al desarrollo de sociedades más justas y comprometidas.

  • English

    The present work analyses the Service-Learning methodology as a strategy for developing competencies in 162 college students of the Degree of Education of one University. An adaptation of the CASQ (Civic Attitudes and Skills Questionnaire) was provided before and after the implementation of ApS programs for the development of the students’ curricular practices. The results show an increase in students’ perception of their own leadership and problem-solving skills, among others. In addition, students express to a greater extent their intentions to get involved in future social actions. However, no differences were found in their attitudes towards diversity after the use of this methodology. We conclude that the use of the ApS methodology in the students of the Degrees of Education promotes the development of skills that will facilitate a future professional performance, which meets the need to contribute to the development of more just and committed societies.

  • 中文

    本研究的重点是分析作为大学生能力发展策略的学习服务方法。我们通过对研究对象在实施项目前后对比研究，分析了 大学教育学位的 162 名学生在公民态度、人际交往能力和参与社会实践意愿方面产生的变化。为此，我们对公民态度和技能问卷问卷量表(CASQ)进行了改编，将其应用于旨在发展学生课程实践的学习服务项目实施前后。获得的结果表明，学生对自己的领导能力或解决问题的能力等的看法有所提高，并在更大程度上表达了他们参与未来社会实践的意图。然而，我们没有观察到在使用该方法后学生对多样的态度的改变。通过分析研究数据，我们可以得出以下结论，在教育学位的学生中使用学习服务方法可以促进能力的发展，这将促进其未来的专业表现，满足为更公正的社会的发展做出贡献的需要。

  • русский

    Данная статья посвящена анализу методологии Сервисного обучения (ApS) как стратегии развития компетенций у студентов университета. На основе межсубъектного пре-пост исследования мы проанализировали изменения в гражданских установках, межличностных навыках и намерениях участвовать в социальных акциях в группе из 162 студентов бакалавриата по образованию в университете. С этой целью была проведена адаптация опросника гражданских установок и навыков (CASQ) до и после внедрения программ ApS для развития их учебной практики. Полученные результаты свидетельствуют о том, что у студентов повысилось восприятие собственных лидерских качеств или навыков решения проблем, среди прочих, и они в большей степени выражают намерение участвовать в будущих социальных акциях. Однако после применения этой методики никаких различий в их отношении к разнообразию не наблюдается. Проанализировав полученные данные, можно сделать вывод, что использование методологии ApS у студентов бакалавриата в области образования способствует развитию компетенций, которые будут способствовать будущей профессиональной деятельности, отвечающей необходимости вносить вклад в развитие более справедливого и заинтересованного общества.