Cursos de formação de profissionais de educação mal avaliados e impactos no desempenho estudantil em testes de larga escala
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GAMA, ZACARIAS [1]
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[1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Brasil
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- Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 16, Nº. 4, 2021, págs. 2442-2457
- Idioma: portugués
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Resumen
Afirmando haver relação entre a qualidade da formação dos profissionais de educação e o desempenho de estudantes de 15 anos em testes internacionais de larga escala, a investigação tomou como objeto a classificação de cursos de Matemática, Biologia e Pedagogia/Letras existentes do Brasil realizada pelo RUF 2019. Também se observou que as normas legais que deveriam orientar a estruturação curricular de tais cursos têm sido erráticas dificultando que se consolidem e possam ser avaliados. Ao comparar os cursos existentes com a amostra construída pelo PISA para a aplicação dos testes, foi percebida a simetria entre profissionais de educação egressos de cursos mal avaliados e baixos desempenhos dos estudantes, assim como a necessidade de políticas garantidoras da qualidade dos cursos de formação, uma condição para diminuir as desigualdades regionais características da sociedade brasileira.Palavras-chave: Ensino Superior, Formação de Professores, Cursos Superiores de Formação, Avaliação
