Cisnormatividade, violência e instituição escolar

• Faermann, Lindamar Alves ^[1] ; Costa, Silvio Luiz da ^[1] ; Couto, Catarina
  1. [1] Universidade de Taubaté

     Universidade de Taubaté

     Brasil

     
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Nº. 25, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cisnormativity, violence and school institution
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  • português

    Este artigo tem como objetivo elucidar as diversas formas de violência vivenciadas pela população transgênera no Brasil, centrando-se nos desafios e nas dificuldades que encontram no âmbito educacional. Estudos comprovam reiterados processos de discriminação, ódio, preconceito e abandono familiar e social envolvendo esse grupo, o que o expõe a situações degradantes de vida e viola a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), construída sob a premissa de que a sociedade deve ser capaz de garantir justiça, vida e liberdade. Contudo, na contramão desse tratado, a violência contra a população trans tem se manifestado em todos os espaços da sociedade brasileira de modo implícito e/ou explícito, reproduzindo-se nas instituições educacionais. Em que pese a natureza dessa instituição – locus por excelência do estímulo à pluralidade de ideias, culturas, jeitos de ser e fazer, portanto, lugar de encontro, acolhimento e formação humana – a escola tem reproduzido a cisnormatividade, ou seja, validando normas, regras e valores considerados adequados e normais pela sociedade burguesa, infringindo, dessa forma, o respeito à diversidade sexual e de gênero, à transgeneridade. Esse cenário requer esforços contínuos dos movimentos sociais, das instituições e da sociedade civil para garantir os direitos sociais e o respeito à população transgênera, além de nos provocar a seguir questionando as hipocrisias, criando transgressões e filosofando, como sugere Noel Rosa em sua composição “Filosofia”.

  • English

    This article aims to elucidate how various forms of violence experienced by the transgender population in Brazil, focusing on the challenges and difficulties they encounter in the educational sphere.

    Studies have demonstrated repeated processes of discrimination, hatred, prejudice and family and social abandonment involving this group, which exposes it to degrading situations of life and violates The Universal Declaration of Human Rights (1948), built on the premise that the Society must be able to guarantee justice, life and freedom.

    However, contrary to this treatise, violence with the “trans” population has manifested itself in all the spaces of the Brazilian society in an implicit and/or explicit way, reproducing itself in educational institutions. In spite of the nature of this institution – locus per excellence of the stimulus to the plurality of ideas, cultures, ways of being and making, therefore, a place of encounter, welcoming and human formation-the school has reproduced the “cisnormativity”, that is, validation of norms, rules and values considered adequate and “normal” by the bourgeois society, thus infringing respect for sexual, gender and transgender diversity. This scenario requires continued efforts of social movements, institutions and civil society to ensure social rights and respect for the transgender population, as well as provoking us to continue questioning the hypocrisies, creating transgressions and philosophizing, as Noel Rosa suggests in his composition “Philosophy”.