Educação e emancipação na produção do conhecimento para além do pensamento abissal
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[1] Universidade do Estado de Santa Catarina
Universidade do Estado de Santa Catarina
Brasil
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[2] Universidade do Extremo Sul Catarinense
Universidade do Extremo Sul Catarinense
Brasil
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- Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Nº. 25, 2020
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Education and emancipation in the production of knowledge beyond abystal thought
- Enlaces
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Resumen
- español
Este ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre la educación y los desafíos de la ciencia y la producción de conocimiento en la búsqueda de la emancipación. Como antecedentes, traemos un breve debate sobre la producción de conocimiento hoy en día más allá de lo que Santos (2007) llama “pensamiento abisal”. Así, en un primer momento, pretendemos pensar en la condición de la educación hoy en día, es decir, discutir sus caminos en tiempos de regresiones políticas y económicas. A continuación, pretende indicar la necesidad de superar el pensamiento abisal, reflejando hasta qué punto la educación funciona como un recurso fundamental para la emancipación y hasta dónde llegan sus límites. Los planteamientos de las cuestiones problemáticas se realizan desde la perspectiva dialéctica teórico-metodológica del fenómeno analizado. Se espera que estos enfoques contribuyan a una propuesta inclusiva y emancipadora de valorización del conocimiento de las experiencias, dando visibilidad a los valores y representaciones estéticas de los diferentes grupos, cuyas voces suelen ser excluidas y/o silenciadas en los sistemas educativos. Poner en diálogo con la ciencia (re)conocer las culturas que han sido excluidas a lo largo de los siglos. Además, es necesario oponerse al poder ciego de todos los colectivos, reforzando la resistencia a los mismos mediante la aclaración del problema. La búsqueda de una racionalidad crítica en la producción de conocimiento pasa por las tensiones y fracturas de la propia condición humana en el capitalismo contemporáneo, pero esto no significa necesariamente que haya que abandonar la propia razón para tener una condición adecuada de la vida humana más allá del pensamiento abisal.
- English
This essay aims to reflect on education and the challenges of science and the production of knowledge in the search for emancipation.
As a background plot, we bring a brief discussion about the production of knowledge today, beyond what Santos (2007) calls “abyssal thinking”.
Thus, at first, it is intended to think about the condition of education today, that is, to discuss its directions in times of political and economic regressions. Then, the objective is to indicate the need to overcome abyssal thinking, reflecting on the extent to which education functions as a fundamental resource for emancipation and to what extent its limits go. The approximations with the problematized themes occur through the dialectical theoretical-methodological perspective of the analyzed phenomenon. These approaches are expected to contribute to an inclusive and emancipatory proposal for valuing the knowledge of experiences, giving visibility to the values and aesthetic representations of the various groups, whose voices are often excluded and / or silenced in educational systems. Putting in dialogue with science (re) knowing the cultures that have been excluded over the centuries. In addition, it is necessary to oppose the blind power of all collectives, strengthening resistance to them by clarifying the problem. The search for critical rationality in the production of knowledge goes through the tensions and fractures of the human condition in contemporary capitalism, but this does not necessarily mean that one has to abandon one’s own reason, in order to have an adequate condition of human life beyond abyssal thinking.
- português
O presente ensaio tem como objetivo fazer uma reflexão acerca da educação e os desafios da ciência e da produção de conhecimento na busca de emancipação. Como trama de fundo, trazemos uma breve discussão sobre a produção de conhecimento na atualidade para além daquilo que Santos (2007) chama de “pensamento abissal”. Assim, num primeiro momento, pretende-se pensar a condição da educação na atualidade, isto é, discutir seus rumos em tempos de regressões políticas e econômicas. Em seguida, objetiva-se indicar a necessidade de superação do pensamento abissal, refletindo até que ponto a educação funciona como recurso fundamental para a emancipação e até onde vão seus limites. As aproximações com as temáticas problematizadas ocorrem por meio da perspectiva teórico-metodológico-dialética do fenômeno analisado. Espera-se, com essas aproximações, contribuir com uma proposta inclusiva e emancipatória de valorização dos saberes das experiências, dando visibilidade aos valores e às representações estéticas dos diversos grupos, cujas vozes, muitas vezes, são excluídas e/ou silenciadas nos sistemas educativos, colocando em diálogo com a ciência e reconhecendo as culturas que foram excluídas ao longo dos séculos. Além disso, é preciso contrapor-se ao poder cego de todos os coletivos, fortalecendo a resistência diante dos mesmos por meio do esclarecimento do problema. A busca por uma racionalidade crítica, na produção de conhecimento, passa por tensões e fraturas da própria condição humana no capitalismo contemporâneo, mas isso não quer dizer, necessariamente, que se tenha que abandonar a própria razão, para dispor de uma condição adequada da vida humana para além do pensamento abissal.
- español
