Educação antirracista para crianças pequenas: ideias para começar um novo mundo

• Nunes, Míghian Danae Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, UNILAB
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 23, Nº. Extra 2, 2021, págs. 58-76
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Antiracist education for young children: ideas for starting a new world
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• Resumen
  • English

    During the international public health emergency stemming from the COVID-19 pandemic, which affected Brazil from March 2020, young children who attend early childhood education institutions in the country stayed at home. This article is divided into three sections and seeks to problematize issues related to early childhood and anti-racism, based on this exceptional situation. In the first section, we present brief considerations about the pandemic based on the observation of some official documents related to early childhood education .; in the second section, in defense of early childhood education that cannot be done at a distance, we present reflections on how this conception can collaborate to review the very understanding of early childhood education; finally, in the third section, we point out some actions that, if made everyday, collaborate with the anti-racist struggle that we must fight in our society to build a new world, which does not need to wait for the end of the pandemic.

  • português

    Durante a emergência internacional em saúde pública decorrente da pandemia de COVID-19, que afetou o Brasil a partir de março de 2020, as crianças pequenas que frequentam instituições de educação infantil no país ficaram em casa. Este artigo está dividido em três seções e busca problematizar, a partir desta situação excepcional, temas vinculados à primeira infância e ao antirracismo. Na primeira seção, apresentamos breves considerações sobre a pandemia a partir da observação de alguns documentos oficiais relacionados à educação infantil.; na segunda seção, em defesa da educação infantil que não pode ser feita à distância, apresentamos reflexões sobre como esta concepção pode colaborar para revisarmos a própria compreensão da educação infantil; por fim, na terceira seção, apontamos algumas ações que, se tornadas cotidianas, colaboram com a luta antirracista que devemos travar em nossa sociedade para a construção de um novo mundo, que não precisa esperar pelo fim da pandemia.