A presença masculina de professores de Educação Física na Educação Infantil: da inserção à gestão escolar

• Martins, Rodrigo Lema Del Rio ^[1] ; Souza, Fernando Torres Otero de ^[3] ; Mello, André Da Silva ^[2]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  3. [3] Secretaria Municipal de Educação de Vitória/ES.

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 22, Nº. 42, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Professores Homens na Educação Infantil: dilemas, tensões disputas e confluências), págs. 453-479
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The presence of male physical education teachers in pre-school: from insertion to school management
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    Historically, Children’s Education has been constituted as a space of predominantly feminine professional performance. Physical Education, in turn, has been showing as a knowledge field that owns a significant number of men teaching at Elementary Education first stage. This article’s purpose is to analyze, from narratives of this field Teachers, principals and former principals of the Municipal Centers of Children’s Education (CMEIs) in the city of Vitória/ES, how gender issues impact on the inclusion, on the professional recognition and on the arrival of the school principal occupation. The study uses the Descriptive-interpretative Research, as data produced through semi-structures interviews with five Physical Education Teachers who are currently or have been one CMEIs principal in Vitória/ES. The data analyzed, in dialogue with literature that focuses on the gender issues in social and educational relations, indicate that the work’s sexual division and the structural sexism are preponderant factors in order to assure and consolidate Teachers within Children’s Education, having an impact, according to interviewees, on the female representations by considering men to be more capable of holding management positions in the children’s institutions.

  • português

    Historicamente, a Educação Infantil vem se constituindo como um espaço de atuação profissional predominantemente feminino. A Educação Física, por sua vez, tem se mostrado como uma área do conhecimento que possui um número considerável de homens lecionando na primeira etapa da Educação Básica. O objetivo deste artigo é analisar, do ponto de vista das narrativas de professores dessa área, diretores e ex-diretores de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) de Vitória/ES, como as questões de gênero impactaram na inserção, no reconhecimento profissional e na chegada à função de diretor escolar. Adota-se a Pesquisa Descritivo-interpretativa, com dados produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco professores de Educação Física que são ou foram diretores de CMEIs em Vitória/ES. Os dados, analisados em diálogo com a literatura que focaliza as questões de gênero nas relações sociais e educacionais, apontam que a divisão sexual do trabalho e o machismo estrutural são fatores preponderantes para a afirmação e a consolidação dos professores na Educação Infantil, impactando, segundo os entrevistados, nas representações femininas ao considerarem os homens mais aptos a exercerem os cargos de direção nas instituições infantis.