Teacher Discomfort: Reflections on the Low Academic Performance of University Students

Jacinto Joaquín Vértiz Osores; Guillermo Lorenzo Vílchez Ochoa; Ricardo Iván Vértiz Osores; Edgar Froilan Damian Nuñez; Héctor Chico Tasayco; Antonio Rodríguez Fuentes

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Teacher Discomfort: Reflections on the Low Academic Performance of University Students

Vértiz-Osores, Jacinto Joaquín ^[5] ; Vílchez Ochoa, Guillermo Lorenzo ^[5] ; Vértiz-Osores, Ricardo Iván ^[1] ; Damián-Núñez, Edgar ^[2] ; Chico Tasayco, Héctor ^[3] ; Rodríguez-Fuentes, Antonio ^[4]
1. [1] Universidad César Vallejo
  
  Universidad César Vallejo
  
  Provincia de Trujillo, Perú
2. [2] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Perú
3. [3] Universidad Privada San Juan Bautista
  
  Universidad Privada San Juan Bautista
  
  Perú
4. [4] Universidad de Granada
  
  Universidad de Granada
  
  Granada, España
5. [5] Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur, Lima, Perú
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Localización: Propósitos y representaciones, ISSN 2307-7999, ISSN-e 2310-4635, Vol. 7, Nº. 3 (Setiembre - Diciembre: Estrés docente y factores psicosociales asociados), 2019
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Malestar docente: reflexiones frente al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios
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Resumen
- español
  La investigación examinó reflexivamente las causas del malestar del docente vinculadas a los resultados negativos del rendimiento estudiantil. Se realizó bajo un enfoque cualitativo con diseño de estudio de casos múltiples usando entrevistas en profundidad a 10 docentes universitarios. Los resultados se desagregaron en las categorías siguientes: predominio de sentimientos contradictorios; incapacidad para soportar la ansiedad; inhibición; depreciación del yo; ansiedad como rasgo dominante y equilibrio; aceptación del conflicto como realidad objetiva. Se concluyó que los entrevistados concordaron en una contradicción entre el sistema educativo superior para impulsar la calidad y la provisión real de las herramientas y condiciones para hacerlo en la praxis. Manifestaron posiciones de aletargamiento condicionado por la necesidad del trabajo para su provisión de recursos, pero con la consciencia de la relevancia de su rol social como educador de una generación de estudiantes que requieren de metodologías que desafíen y fomenten la creatividad en el contexto de la educación digital.
- English
  The present research examined reflexively the causes of teacher discomfort linked to the negative results of students’ performance. It was carried out under a qualitative approach with multiple case study design subjecting 10 university teachers to in-depth interviews.The results were disaggregated into the following categories: predominance of contradictory feelings; inability to endure anxiety; inhibition; self- depreciation; anxiety as a dominant trait and balance; acceptance of conflict as an objective reality. It was concluded that the interviewees agreed on a contradiction between the higher education system to promote quality and the real provision of the tools and conditions to do so in practice. They manifested positions of lethargy conditioned by the need to work for the provision of resources, but with the awareness of the relevance of their social role as educators of a generation of students who require methodologies that challenge and encourage creativity in a digital education context.