Breve aproximación teórica al modelo de aula invertida y su posible contribución al desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes universitarios

• Rivadeneira Barreiro, María Piedad ^[1] ; Hernández Velásquez, Boris Isaac ^[1] ; Rivadeneira, Lucía ^[2] ; Rivadeneira Barreiro, Julio ^[1] ; Mendoza Bravo, Karina Luzdelia ^[1] ; Chávez Loor, María Dolores ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Alliance Manchester Business School, Inglaterra
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 9, Nº. 11, 2020 (Ejemplar dedicado a: Knowing the teacher and pedagogical leadership), págs. 63-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Brief theoretical approach to the flipped classroom model and its possible contribution to the development of research skills in university students
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• Resumen
  • español

    El objetivo del presente estudio es determinar el aporte del aula invertida al desarrollo de las habilidades investigativas de estudiantes universitarios. El aula invertida es un modelo pedagógico ecléctico, fortalecido por el desarrollo de las herramientas informáticas actuales, cuya adecuada implementación contribuiría a establecer un ambiente favorable para el pleno desempeño del proceso de adquisición del conocimiento en el espacio universitario, a través del trabajo colaborativo, auto disciplina y, en definitiva, el cultivo del auto conocimiento. Este modelo sería, además, propicio para el desarrollo y fortalecimiento de destrezas investigativas en los estudiantes universitarios.

  • English

    The objective of this study is to determine the contribution of the flipped classroom to the development of research skills in university students. The flipped classroom is an eclectic pedagogical model, strengthened by the developmentofcurrentcomputertools,theproper implementation would contribute to establish a favorable environment for the full performance of the knowledge acquisition process in the university space, through collaborative work, self-discipline and, ultimately, the culture of self-knowledge. This model would also be conducive to the development and strengthening of research skills in university students.