Prácticas de gestión escolar ¿Formación en y para la democracia?

• Mildred C. Meza Chávez ^[1]
  1. [1] UNESR, Venezuela
• Localización: Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, ISSN-e 1575-9393, Nº. 69, 2011 (Ejemplar dedicado a: Actas Congreso Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica)
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • El propósito de la investigación consiste en interpretar prácticas de la gestión escolar desde enfoques teóricos relacionados con la democracia y la pedagogía (Bordieu y Passeron, 1977; Giroux, 1990; Dewey, 1995; Domínguez, 2005; Habermas y Ratzinger, 2006; Nancy, 2009 y Picón, 2010). Las actividades de investigación parten de los resultados de un trabajo previo (Meza, 2009). Algunas de las conclusiones señalan que a) las teorías de la reproducción y de la producción/resistencia se presentan en el día a día de la escuela y b) la cotidianidad de la escuela muestra un desdibujamiento de lo que podemos considerar su misión pedagógica