Educação para as relações étnico-raciais em uma escola pública do município de Itapetinga-BA

• Jesus de Santana, José Valdir ^[1] ; Santos da Paixão Brito, Glaziane ^[1] ; de Andrade Ferreira, Maria de Fátima ^[1] ; Silva Oliveira, Nakson Willian ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 11, Nº. 1, 2017, págs. 211-243
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education for ethnic-racial relations in a public school from Itapetinga-BA
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• Resumen
  • English

    In this research, the focus of analysis are the teachers perspectives, pedagogical coordinator and manager, in front of what determines the Law 10.639/ 03 and the pedagogical practices that they have done for the acknowledgment of this law at a public school in the Itapetinga city, located in the Southwest of Bahia. In this city, the endeavor to implement the law in question has been given through the creation of the subject African Indigenous Culture in the curriculum of elementary schools. However, as we saw, the implementation has been very difficult, from isolated people interest, such as the responsible teachers for Afro Indigenous subject, since it doesn't exist an effective policy aimed at training teachers, and other actions able to supply the construction of an anti-racist education. 

  • português

    Nessa pesquisa, o foco de análise são as perspectivas de professores, coordenador pedagógico e gestor, frente ao que determina a Lei 10.639/03 e as práticas pedagógicas que estes têm realizado para a efetivação desta Lei, em uma escola pública localizada no município de Itapetinga, região Sudoeste da Bahia. Neste município, a tentativa de implementar a Lei em questão tem se dado através da criação da disciplina Cultura afro Indígena na estrutura curricular das escolas do Ensino Fundamental II. No entanto, conforme constatamos, a implementação tem ocorrido com muita dificuldade, a partir do empenho de sujeitos isoladamente, a exemplo das professoras responsáveis pela disciplina Cultura Afro Indígena, posto que inexiste uma política efetiva voltada à formação dos professores, além de outras ações capazes de viabilizar a construção de uma educação antirracista.