Las voces de los y las docentes en el contexto del aislamiento social

• Autores: Raúl Alberto Irigoyen, María Laura Manzi, Irma Pianucci, Marta Alicia Tenutto
• Localización: Las tecnologías de la información y comunicación en la educación latinoamericana:: Modelos y tendencias de uso / coord. por Yohana Milena Rueda Mahecha, César Augusto Silva Giraldo, José Hugo Cornejo Martin del Campo, Eva Margarita Godínez López, Hugo Heriberto Morales del Valle, Bertha Amelia Soria Zendejas, Tiburcio López Macías, Nayibe Soraya Sánchez León, 2021, ISBN 978-958-53018-7-0, págs. 219-232
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The voices of teachers in the context of social isolation
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• Resumen
  • español

    Numerosos especialistas se han pronunciado sobre los cambios producidos en el campo educativo a partir del aislamiento social generado a partir de la COVID-19. Lo han hecho a través de publicaciones, foros, conversatorios, videoconferencias que propician la expresión de voces de especialistas y del colectivo docente. Por ello, como parte de las acciones que se llevan a cabo desde el Laboratorio de Prácticas Educativas Abiertas (PEA-LAB) de la Cátedra UNESCO TEC (2018-2020), se diseñó un estudio con abordaje cuali-cuantitativo con indagación exploratorio-descriptiva en el que se analizan dos de las diez preguntas que integran el cuestionario aplicado que incluyó preguntas abiertas (de respuesta espontánea), y preguntas cerradas (nominales y numéricas). El objetivo de este artículo es compartir las voces de docentes (VD) que residen en distintos países de Latinoamérica acerca de los desafíos a los que se han enfrentado y cómo han respondido a ellos. El sistema de muestreo usado fue, en primer lugar, “bola de nieve” y, en segundo término, la publicación en la red social Facebook a través de un formulario de Google Forms. La muestra estuvo conformada por 537 personas de 10 países latinoamericanos. En las respuestas dadas por los docentes fue posible identificar que un alto porcentaje experimentó un cambio brusco entre la situación presencial y virtual, a lo que respondieron a través de la capacitación; también surgió un repertorio de términos vinculados a los entornos virtuales. Se puede resaltar de las respuestas obtenidas el grado de satisfacción por el camino recorrido, algunos indicando “Lo logré” y otros “Hice lo que pude”.

  • English

    Numerous specialists have spoken out about the changes produced in the educational field from the social isolation generated from COVID-19. They have done so through publications, forums, discussions, videoconferences that promote the expression of the voices of specialists and the teaching community. For this, as part of the actions carried out by the Open Educational Practices Laboratory (PEA-LAB) (UNESCO-TEC Chair, 2018) a study was designed with a qualitative-quantitative approach with exploratory-descriptive inquiry in which Two of the ten questions that make up the applied questionnaire are analyzed, which included open questions (spontaneous response), and closed questions (nominal and numerical). The objective of this article is to share the voices of teachers (DV) who reside in different Latin American countries about the challenges they have faced and how they have responded to them. The sampling system used was, firstly, "snowball" and secondly, the publication on the social network Facebook through a Google form. The sample consisted of 537 people from 10 Latin American countries. In the answers given by the teachers, it was possible to identify that a high percentage experienced a sudden change between the face-to-face and virtual situation, to which they responded through training; a repertoire of terms related to virtual environments also emerged. The degree of satisfaction with the path traveled can be highlighted from the responses obtained, some indicating "I did it" and others "I did what I could".