Resumen de Práticas Criativas em Sala de Aula e a Criatividade dos Docentes:: Estudo Exploratório no Ensino Básico

María de Fátima Morais, Lúcia Miranda

• português

  Criatividade tem sido requerida para as práticas dos professores em sala de aula, mas esta associação necessita de maior avaliação. Também os conceitos de pessoa e de docente criativos são distintos, mas tal distinção é mais explorada teórica do que empiricamente.

  Este estudo, ainda exploratório, analisa a relação entre autoavaliação de criatividade feita por docentes e práticas criativas em sala de aula por eles percecionadas.

  Para avaliar as práticas, usou-se o Inventário de Práticas Docentes para a Criatividade em Educação Superior (Morais et al., 2014). Para avaliar a criatividade dos docentes usou-se a Escala de Personalidade Criativa (Garcês et al., 2015). Participaram 111 docentes dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico de Portugal. Maioritariamente eram mulheres, tinham entre 31 e 61 anos e com experiência docente entre 4 e 37 anos. Os resultados mostraram correlações estatisticamente significativas entre dimensões do Inventário de Práticas Docentes Criativas e a Escala unifatorial da Personalidade Criativa. Uma análise da variância multivariada demonstrou diferenças estatisticamente significativas nas práticas docentes em função da criatividade dos docentes, havendo oscilações nestas práticas em grupos discrepantes (docentes mais e menos criativos). Os dados poderão ser úteis para a investigação e formação de professores, nomeadamente para reflexões e práticas.

• English

  needs further evaluation. Also, the concepts of creative person and creative teacher are distinguished, but this distinction is more explored theoretical than empirically. This exploratory study analyzes the relationship between self-assessment of creativity made by teachers and creative practices in the classroom perceived by them. To evaluate the practices, the Inventory of Teaching Practices for Creativity in Higher Education (Morais et al., 2014) was used. To assess teachers’ creativity, the instrument was Creative Personality Scale (Garcês et al., 2015). The sample was 111 teachers from the 2nd and 3rd cycles of Basic Education in Portugal. Mostly they were women, with ages between 31 and 61 years old and exercised the teaching function between 4 and 37 years. The results showed statistically significant correlations between dimensions of the Inventory of Creative Teaching Practices and the unifactorial Creative Personality Scale. The multivariate analysis of variance showed statistically significant differences in teaching practices due to the creativity of teachers, with fluctuations in creative practices in different groups (more and less creative teachers). The data may be useful for the investigation and the training of teachers, namely for reflections and practices.