Concepção de saúde incorporada pela Base Nacional Comum Curricular Brasileira

• Conterno, Solange de Fátima ^[1] ; Stelle, Cássia Aparecida Corna Stelle ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 16, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto), págs. 312-327
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Concepción de salud incorporada por la Base Comun Curricular Nacional Brasilera
  • Concepcion health incorporated by Brazilian Common Base National Curriculum
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• Resumen
  • español

    Reflexionar sobre cómo se ha abordado el tema de la salud en las instituciones escolares es fundamental, ya que no existe una concepción única del proceso salud-enfermedad. La salud como contenido escolar surgió en Brasil en 1971, y en las últimas décadas, a través de diferentes reformas educativas, ganó espacio en los planes de estudio que difunden diferentes conceptos de salud. En 2017, el Ministerio de Educación presentó la versión final de la Base Común del Currículo Nacional, que indica los contenidos que deberían enseñarse en las escuelas de educación básica en Brasil. Por lo tanto, el estudio tuvo como objetivo: comprender el concepto de salud divulgado en el texto legal de la Base Nacional, identificar qué contenido escolar está vinculado a la salud y sistematizar en cual serie de contenidos se trabaja la salud. Este es un estudio documental descriptivo de fuentes primarias escritas. La salud en la educación básica se trabaja en los contenidos: higiene personal, diversidad, accidentes domésticos, mantenimiento de la salud auditiva y visual, cambios corporales en los ciclos de vida, transmisión de microorganismos, nutrición, sistemas corporales, uso de sustancias psicoactivas, inmunoprevención, métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual. Las habilidades que deben adquirir los estudiantes en el campo de la salud refuerzan un concepto restringido de salud, intensificando la cultura de asistencia basada en la prevención y no en la promoción de la salud. La difusión de una educación basada en un concepto restringido de salud constituye un retroceso en la educación de sujetos autónomos y críticos, en la medida en que exime al Estado de la responsabilidad de cumplir con lo que ya está determinado por la ley brasilera.

  • português

    Refletir como a temática de saúde tem sido abordada em instituições escolares é fundamental, pois não há uma única concepção do processo saúde-doença. A saúde como conteúdo escolar emergiu no Brasil em 1971 e nas últimas décadas, por meio de diferentes reformas educacionais, ganhou espaços nos currículos divulgando diferentes conceitos. Em 2017 o Ministério da Educação apresentou a versão final da Base Nacional Comum Curricular, a qual indica os conteúdos que devem ser ensinados nas escolas da educação básica do Brasil. Assim sendo, o estudo teve como objetivos: apreender a concepção de saúde divulgada no texto legal da Base Nacional, identificar quais conteúdos escolares vinculam-se a temática da saúde e sistematizar em quais séries de conteúdos de saúde são trabalhados. Trata-se de um estudo descritivo, de caráter documental de fontes escritas primárias. A saúde no ensino fundamental é trabalhada nos conteúdos: higiene pessoal, diversidade, acidentes domésticos, manutenção da saúde auditiva e visual, alterações corporais nos ciclos de vida, transmissão de micro-organismos, nutrição, sistemas corporais, uso de substâncias psicoativas, imunoprevenção e métodos contraceptivos e doenças de transmissão sexual. As habilidades a serem adquiridas pelos alunos no campo da saúde reforçam um conceito restrito de saúde intensificando a cultura de uma assistência baseada na prevenção e não na promoção de saúde. A disseminação de uma educação pautada em um conceito restrito de saúde constitui um retrocesso na construção de sujeitos autônomos e críticos, na medida que abstém a responsabilidade do Estado de cumprir o que já é determinado pela legislação brasileira.

  • English

    Reflecting how health topic has been approached in school institutions is very important because there is no single conception of the health-disease process. Health as a school content emerged in Brazil in 1971, and in recent decades, through different educational reforms, it has gained space in the curriculum disseminating different concepts of health. In 2017, the Ministry of Education presented the final version of the Common Base National Curriculum, which indicates the contents that should be taught in basic education schools in Brazil. Therefore, the study aimed to: apprehend the conception of health disclosed in the legal text of the National Base, identify which school contents are linked to health theme, and systematize which grades health contents are worked on. This is a descriptive, documentary study from primary written sources. Health in elementary school is worked on the contents: personal hygiene, diversity, domestic accidents, maintenance of auditory and visual health, bodily changes in life cycles, the transmission of microorganisms, nutrition, body systems, use of psychoactive substances, immunoprevention, contraceptive methods, and sexual transmission diseases. The skills to be acquired by students in the health field reinforce a restricted concept of health, intensifying the culture of assistance based on prevention and not on health promotion. The dissemination of education based on a restricted concept of health constitutes a setback in the education of autonomous and critical subjects, insofar as it abstains the State from the responsibility to comply with what is already determined by Brazilian law.