A trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente no Brasil: uma análise dos textos oficiais

• Fichter Filho, Gustavo Adolf ^[1] ; Oliveira, Breynner Ricardo de ^[1] ; Coelho, Jianne Ines Fialho ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Ouro Preto

     Universidade Federal de Ouro Preto

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 16, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação Inicial de Professores), págs. 940-956
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La trayectoria de las Diretrizes Curriculares Nacionales para la formación docente en Brasil: análisis de los textos oficiales
  • The trajectory of National Curriculum Guidelines for teaching training in Brazil: an analysis from official texts
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza la trayectoria de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN, 2002; 2015; 2019) en el campo de la formación docente en Brasil a lo largo de un ciclo circunscrito por cinco gobiernos (Fernando Henrique Cardoso, Luís Inácio Lula da Silva, Dilma Rousseff, Michel Temer y Jair Bolsonaro). Los documentos fueron codificados en cuatro dimensiones; (i) motivación y participación, (ii) lineamientos para la temporalidad y estructura de los cursos, (iii) profesionalismo docente y (iv) desarrollo profesional. Al articular los textos oficiales a lo largo de casi 20 años, los análisis reconstruyen su trayectoria en el campo de la formación docente, marcada por avances, retrocesos y rupturas. Entre 2002 y 2015, la DCN enfatiza la formación más crítica, combinando formación inicial y continua, además del desarrollo profesional. El post-golpe de 2016 revela un agravamiento del proceso de devaluación y debilitamiento del estatus profesional de la docencia, manifestado en la DCN/2019.

  • English

    The article analyzes the trajectory of the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002; 2015; 2019) in Brazil along a cycle circumscribed by five governments (Fernando Henrique Cardoso, Luís Inácio Lula da Silva, Dilma Rousseff, Michel Temer and Jair Bolsonaro). The documents were encoded based on four dimensions; (i) motivation and participation, (ii) guidelines for the temporality and structure of the courses, (iii) teaching professionalism and (iv) professional development. By articulating the official texts over almost 20 years, the analyzes reconstruct its trajectory in the field of teacher education, marked by advances, setbacks and ruptures. Between 2002 and 2015, the DCN emphasizes more critical training, combining initial and continuing training, in addition to professional development. The post-coup of 2016 reveals a worsening of the process of devaluation and weakening of the professional status of teaching, manifested in the DCN/2019.

  • português

    O artigo analisa a trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002; 2015; 2019) no campo da formação docente no Brasil ao longo de um ciclo circunscrito por cinco governos (Fernando Henrique Cardoso, Luís Inácio Lula da Silva, Dilma Rousseff, Michel Temer e Jair Bolsonaro). Os documentos foram codificados a partir de quatro dimensões; (i) motivação e participação, (ii) diretrizes para temporalidade e estrutura dos cursos, (iii) profissionalidade docente e (iv) valorização profissional. Ao articular os textos oficiais ao longo de quase 20 anos, as análises reconstituem sua trajetória no campo da formação de professores, marcada por avanços, retrocessos e rupturas. Entre 2002 e 2015, as DCN enfatizam uma formação mais crítica, conjugando a formação inicial e a continuada, além da valorização profissional. O pós golpe de 2016 revela um agravamento do processo de desvalorização e enfraquecimento do status profissional da docência, manifesto nas DCN/2019.