Didática e formação inicial do professor: desafios e perspectivas na visão dos acadêmicos do curso de pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do município de Parintins-AM

• Ghedin, Evandro Luiz ^[1] ; Maciel, Carlos César Macêdo ^[1] ; Silva, Artemison Montanho da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 16, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação Inicial de Professores), págs. 881-895
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didáctica y formación inicial del profesorado: retos y perspectivas a la vista de los alumnos del curso de pedagogía de una Institución de Enseñanza Superior (IES) del municipio de Parintins-AM
  • Didactics and initial teacher education: challenges and perspectives in the view of students of the pedagogy course of an Higher Education Institution (IES) in the municipality of Parintins-AM
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo examinar sistemáticamente la disciplina Didáctica I en la formación inicial del profesorado del curso de Pedagogía de una IES del municipio de Parintins-AM, en torno a la práctica docente; problematizando la materia referida como orientada al proceso de formación de este profesional de la educación. Se trata de un estudio cualitativo, con enfoque en expedientes académicos, que surge de la autoevaluación de la disciplina mencionada. El marco teórico de esta investigación cubre principalmente los trabajos de Alarcão (2016), Candau (2014), Libâneo (2013), entre otros estudiosos de notable alcance académico sobre el tema investigado. Los resultados muestran que la Didáctica brinda a los estudiantes de pregrado una comprensión de las circunstancias de aprendizaje, a partir de la práctica social cuestionada, sustentada en el conocimiento del mundo de los docentes y estudiantes de educación básica.

  • português

    O presente artigo objetiva examinar sistematicamente a disciplina Didática I na formação inicial docente do curso de Pedagogia de uma IES do município de Parintins-AM, concernente à prática do professor; problematizando a referida matéria como orientada ao processo formativo desse profissional da educação. Trata-se de um trabalho de natureza qualitativa, com foco nos registros dos acadêmicos, oriundos da autoavaliação da disciplina supracitada. O arcabouço teórico desta pesquisa abrange principalmente os trabalhos de Alarcão (2016), Candau (2014), Libâneo (2013), entre outros estudiosos de notável envergadura acadêmica sobre a temática investigada. Os resultados evidenciam que a Didática oportuniza aos licenciandos o entendimento das circunstâncias de aprendizagens, partindo da prática social questionada, apoiado no conhecimento de mundo dos professores e dos estudantes da educação básica.

  • English

    This article aims to systematically examine the Didactics I discipline in the initial teacher training of the Pedagogy course of an HEI in the municipality of Parintins-AM, concerning the teacher's practice; problematizing the referred matter as oriented to the training process of this education professional. This is a qualitative study, with a focus on academic records, arising from the self-assessment of the aforementioned discipline. The theoretical framework of this research mainly covers the works of Alarcão (2016), Candau (2014), Libâneo (2013), among other scholars of remarkable academic scope on the subject investigated. The results show that Didactics provide undergraduate students with an understanding of the learning circumstances, based on the questioned social practice, supported by the knowledge of the world of basic education teachers and students.