Evolución de la historia de la ciencia en los trabajos de Secundaria y Bachillerato

• Josep M. Fernández- Novell ^[1] ; Carme Zaragoza Doménech ^[2]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Institut Obert de Catalunya
• Localización: INNODOCT, 3rd International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies / Fernando J. Garrigós Simón (dir.), 2015, ISBN 978-84-9048-343-5, págs. 491-497
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Cuando se quiere introducir el método científico en el aula de secundaria se necesita disponer de una herramienta que permita transmitir y despertar el interés por la ciencia del alumnado. Esta herramienta, la historia de la ciencia, debe ser rigurosa pero, al mismo tiempo, amena y divertida. Desde hace años, el profesorado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y el del Bachillerato de Catalunya han ido ampliando sus clases con una parte de Historia de la Ciencia. Después de analizar los más de 70 trabajos del alumnado de la ESO y 250 del alumnado de Bachillerato, los autores son los responsables de la evaluación de dichos trabajos, se ha encontrado un aumento continuado del uso de dicha herramienta, han aumentado las explicaciones incluidas sobre la historia de la ciencia en estos trabajos.

  • English

    When we want to teach scientific knowledge in the classroom, we need to have a tool which allows us to transmit this knowledge and arouse the students' interest in science. This tool, the History of Science, should take a rigorous approach to the subject but at the same time be enjoyable. For years, Catalonian teachers at Compulsory Secondary Education (ESO) and High Education have expanded their science classes with a part of the History of Science. After analyzing several science works made by students, a continuous increase in the use of this tool could be observed. We analyzed more than 70 research works made by ESO students and 250 works from High School students. The authors have been responsible for the assessment of these works and they found a significant increase in the explanation of the historical part of scientific facts which the students have included in their work.