Propuesta didáctica con enfoque ecológico e interdisciplinar: una apuesta por la educación superior inclusiva

• Ramírez Salazar, Doris Adriana ^[1] ; Soto Ossa, Paola Andrea ^[1] ; Rugeles López, María Teresa ^[1] ; Lugo Agudel, Luz Helena ^[1] ; Carlos Alberto Quintero Valencia ^[1] ; Ocampo Agudelo, María Catalina ^[1] ; Ruiz Yepes, Marcela ^[2] ; Pereira Velásquez, Diego Andrés ^[4] ; Vanegas Castro, Alejandra ^[3] ; Lopera Cataño, Carolina ^[1] ; Seijas Bermúdez, Vanessa Andreina ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Fundación Universitaria Luis Amigó

     Fundación Universitaria Luis Amigó

     Colombia

     
  3. [3] Universidad Pontificia Bolivariana

     Universidad Pontificia Bolivariana

     Colombia

     
  4. [4] Comité de Rehabilitación de Antioquia

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• Localización: Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, ISSN 2530-0350, Vol. 52, Nº 3, 2021, págs. 163-184
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic Proposal with Ecological and Interdisciplinary Approach: a Commitment to Inclusive Higher Education
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• Resumen
  • español

    Las personas en situación de discapacidad intelectual han tenido pocas oportunidades para acceder a la educación superior; durante mucho tiempo se ha considerado que ellas no son un colectivo potencial para formarse en el ámbito universitario. Este artículo es derivado de una investigación que se desarrolló en el contexto colombiano, cuyo propósito consistió en contribuir a disminuir las barreras de los jóvenes para su inclusión en el contexto familiar, social, académico y ocupacional, mediante el diseño y validación de un modelo de atención integral con enfoque ecológico e interdisciplinar. El estudio tuvo una perspectiva metodológica mixta, se utilizó la escala ABAS II para evaluar el índice de conducta adaptativa en 20 jóvenes a modo de pretest y postest. Se concluyó que esta experiencia contribuyó a la formación y calidad de vida de los jóvenes; y mostró que a todas las personas se les puede enseñar, pero que cada una aprende en su singularidad.

  • English

    People with intellectual disabilities have had few opportunities to access higher education, for a long time it has been considered that they are not a potential group to be trained in the university environment. This article is derived from an investigation that was developed in the Colombian context, the purpose of which was to contribute to reducing the barriers of young people for their inclusion in the family, social, academic and occupational context, through the design and validation of a model of comprehensive care with an ecological and interdisciplinary approach. The study had a mixed methodological perspective, the ABAS II scale was used to evaluate the adaptive behavior index in 20 young people as a pretest and posttest. It was concluded that this experience contributed to the formation and quality of life of the young people; and it showed that all people can be taught, but that each one learns in their uniqueness.