Humanistic approach towards education of preschool children with developmental speech and language disorders

• Oksana , Voitovych ^[1] ; Olha, Kozliuk ^[1] ; Oksana, Kosarieva ^[1] ; Galyna, Marchuk ^[1] ; Olga, Stepanova ^[1]
  1. [1] Rivne State University of Humanities
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 13, Nº. 32, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Enfoque humanista hacia la educación de niños en edad preescolar con trastornos del desarrollo del habla y el lenguaje
  • Abordagem humanística para a educação de crianças pré-escolares com distúrbios de desenvolvimento de fala e linguagem
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• Resumen
  • español

    El cambio de enfoques hacia la educación de los niños en edad preescolar con trastornos del desarrollo del habla y el lenguaje se produce debido a la presión sistémica de la política gubernamental, que incluye el desarrollo de la educación inclusiva, la promoción de la cooperación multidisciplinaria en el desarrollo de políticas y prácticas educativas. La diferenciación, personalización e integración de los niños con necesidades educativas especiales son tendencias que indican la humanización de la educación. Sobre la base del análisis de publicaciones científicas sobre los problemas de la terapia (tratamiento) y la educación de niños en edad preescolar con trastornos del desarrollo del habla y el lenguaje para 2000-2019, se han identificado tendencias claveen la educación. El artículo académico resume la experiencia de involucrar a los padres en el tratamiento de los niños. Se ha identificado la importancia de aumentar la conciencia de los padres sobre las peculiaridades de los niños con trastornos del desarrollo del habla y el lenguaje. Se ha demostrado la eficacia de la práctica educativa centrada en la familia en comparación con la práctica habitual. Se ha determinado que el enfoque humanista debe incluir el principio de participación de todos los sujetosde la educación de los niños con trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje. La práctica centrada en la familia es una forma de enfoque humanista de la educación, donde hay una división de responsabilidades y se reduce la carga de los maestros de preescolar en la crianza y educación de estos niños. Las características de un enfoque humanista de la educación determinan el enfoque individual de la terapia y la educación. Este enfoque se complementa con enfoques diferenciados y personalizados. Se ha determinado que el tratamiento del trastorno de los sonidos del habla en el hogar es eficaz debido a la formación del entorno natural, que contribuye a la formación de relaciones positivas entre los niños con trastornos del desarrollo del habla y el lenguaje y los padres.

  • English

    Changing approaches towards education of preschool children with developmental speech and language disorders occurs due to systemic pressure from government policy, which includes the development of inclusive education, the promotion of multidisciplinary cooperation in the development of policies and educational practices. Differentiation, personalization and integration of children with special educational needs are trends that indicate the humanization of education. Based on the analysis of scientific publications on the issues of therapy (treatment) and education of preschool children with developmental speech and language disorders for 2000-2019, key trends in education have been identified. The academic paper summarizes the experience of involving parents in the treatment of children. The importance of increasing parents’ awareness concerning the peculiarities of children with developmental speech and language disorders has been identified. The effectiveness of family-centered practice in education compared to usual practice has been proven. It has been determined that the humanistic approach should include the principle of involvement of all subjects of education of children with developmental speech and language disorders. Family-centered practice is a form of humanistic approach to education, where there is a division of responsibilities and reducing the burden on preschool teachers in the upbringing and education of such children. The features of a humanistic approach to education determine the individual approach to therapy and education. This approach is complemented by differentiated and personalized approaches. It has been determined that home speech sound disorder treatment is effective due to the formation of the natural environment, which contributes to the formation of positive relationships between children developmental speech and language disorders and parents.

  • português

    A mudança de abordagens em relação à educação de crianças pré-escolares com distúrbios de desenvolvimento de fala e linguagem ocorre devido à pressão sistêmica da política governamental, que inclui o desenvolvimento da educação inclusiva, a promoção da cooperação multidisciplinar no desenvolvimento de políticas e práticas educacionais. A diferenciação, personalização e integração de crianças com necessidades educacionais especiais são tendências que indicam a humanização da educação. Com base na análise de publicações científicas sobre as questões de terapia (tratamento) e educação de crianças pré-escolares com distúrbios do desenvolvimento de fala e linguagem para 2000-2019, as principais tendências na educação foram identificadas. O artigo acadêmico resume a experiência de envolver os pais no tratamento de crianças. Foi identificada a importância de aumentar a conscientização dos pais sobre as peculiaridades das crianças com distúrbios de desenvolvimento de fala e linguagem A eficácia da prática centrada na família na educação em comparação com a prática usual foi comprovada. Foi determinado que a abordagem humanística deve incluir o princípio do envolvimento de todas as disciplinas da educação de crianças com distúrbios do desenvolvimento da fala e da linguagem. A prática centrada na família é uma forma de abordagem humanística da educação, onde há uma divisão de responsabilidades e redução da carga sobre os professores da pré-escola na educação e educação dessas crianças. As características de uma abordagem humanística da educação determinam a abordagem individual da terapia e da educação. Esta abordagem é complementada por abordagens diferenciadas e personalizadas. Determinou-se que o tratamento domiciliar dos distúrbios sonoros da fala é eficaz devido à formação do ambiente natural, que contribui para a formação de relações positivas entre os distúrbios da fala e da linguagem no desenvolvimento das crianças e os pais.