La experiencia, la reflexión y la mediación en la construcción de conocimientos

• Perico-Granados, Nestor Rafael ; Tovar-Torres, Carolina ^[1] ; Reyes, Carlos Andrés ^[2] ; Perico-Martínez, Lina Fernanda ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Fundación Juan de Castellanos
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 52, Nº. 3, 2022, págs. 323-356
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Опыт, рефлексия и посредничество в конструировании знаний
  • 知识建构中的经验、反思和调解
  • Experience, reflection and mediation in the construction of knowledge
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Establecer los aportes de la experiencia, la reflexión y la mediación del maestro al método de proyectos. Metodología: artículo con base en una investigación en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, UPTC, ejecutada durante los años 2010 al 2017 y obedece al proyecto de investigación inscrito en la misma universidad: La formación de los docentes de ingeniería civil con nueve variables trabajadas. Se hizo con siete proyectos de investigación: cuatro con ingenieros graduados, tres con estudiantes para graduarse como ingenieros y veinte proyectos de introducción a la ingeniería. Se hizo con investigación acción educativa, con reuniones semanales en casi todos ellos y en otros más distanciadas en el tiempo. Se verificó la incidencia de las variables en el método con docentes, monitores, jóvenes investigadores y estudiantes del programa de Ingeniería Civil de la universidad Santo Tomás. Conclusiones: se concluyó que las experiencias contribuyen en la reflexión y ésta a la construcción de conocimientos y al cambio de paradigmas

  • 中文

    目的：确立教师的经验、反思和调解对项目方法的贡献。方法论：本文基于2010年至2017年在哥伦比亚教育与技术大学（UPTC）进行的一项调查，这项调查隶属该大学的一个的研究项目: 分析9个变量在培训土木工程教师起到的作用。该项目由七个调查子项目组成，其中四个与已经完成本科学业的工程师相关，三个与即将完成本科学业成为工程师的学生相关，二十个与刚开始工程学本科的学生相关。我们对其教育行为进行研究，以现场形式或远程形式与所有项目进行每周例会研究验证了在与圣托马斯大学土木工程专业的老师，班长，年轻研究人员和学生相关的方法的变量关联。结论：研究得出，经验有助于反思，反思有助于知识的建构和模式的转变。

  • русский

    Цель: Установить вклад опыта, рефлексии и посредничества учителя в метод проектов. Методология: статья основана на исследовании в Педагогическом и технологическом университете Колумбии, UPTC, выполненном в период с 2010 по 2017 годы, и подчиняется исследовательскому проекту, зачисленному в тот же университет: формирование преподавателей гражданского строительства с девятью рабочими переменными. Это было сделано с помощью семи исследовательских проектов: четырех с выпускниками-инженерами, трех со студентами, которые должны стать инженерами, и двадцати проектов по введению в инженерное дело. Это было сделано с помощью исследования образовательного действия, с еженедельными встречами почти во всех из них и в других, более отдаленных по времени. Встречаемость переменных в методе была проверена с преподавателями, наблюдателями, молодыми исследователями и студентами программы гражданского строительства Университета Санто Томас. Выводы: был сделан вывод, что опыт способствует рефлексии, а это способствует построению знаний и изменению парадигм.

  • English

    Objective: To determine the contributions of teacher experience, reflection and mediation to the project method. Methodology: article based on research conducted at the Pedagogical and Technological University of Colombia, UPTC from 2010 to 2017 and corresponding to the following research project registered at the same university: The training of civil engineering teachers based on the study of nine variables. It was carried out with seven research projects: four with engineering graduates, three with engineering undergraduates, and twenty introductory engineering projects. The method used was educational action research, with meetings held on a weekly basis in almost all of the projects and at longer intervals in others. The incidence of the variables in the method was verified with teachers, monitors, young researchers and students in the Civil Engineering programme at Santo Tomás University. Conclusions: it was concluded that experience contributes to reflection and reflection to the construction of knowledge and paradigm shifts