El espacio-aula como recurso en las prácticas docentes con enfoque de educación para el desarrollo para la ciudadanía global.: una aproximación exploratoria a la docencia en los títulos de grado

• Ana Cano-Ramírez ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Gran Canaria, España

     
• Localización: INNODOCT, 3rd International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies / Fernando J. Garrigós Simón (dir.), 2015, ISBN 978-84-9048-343-5, págs. 302-307
• Idioma: español
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  • español

    Las prácticas docentes con enfoque de Educación para el Desarrollo para la Ciudadanía Global (EDCG) (Boni, 2005:619), se desarrollan atendiendo a la confluencia de un conjunto de factores que se interrelacionan e interactúan, condicionando el acto pedagógico. El trabajo que se presenta forma parte de una investigación más amplia (Cano-Ramírez, 2014) que tiene como finalidad explorar sobre las circunstancias en que está teniendo lugar la introducción de este enfoque docente en los títulos de grado de las universidades como desenlace del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Entre las variables identificadas para la realización del estudio se encuentra la estructura universitaria, dentro de la que se identifica la disponibilidad de espacios adecuados para su desarrollo, siendo éste un recurso necesario e imprescindible para el adecuado progreso efectivo en la formación de los estudiantes universitarios con el enfoque de la EDCG, que se basa en el modelo de enseñanza aprendizaje con metodologías activas-participativas. Se parte en este estudio de que compete a la institución universitaria la planificación y gestión de este recurso, facilitándolo para que se pueda alcanzar la finalidad de generar egresados con las competencias necesarias en el marco de un ciudadano global. El estudio es de carácter exploratorio cualitativo. Como resultado de la revisión bibliográfica, se tiene que el espacio se constituye en una variable que incide para el eficaz ejercicio de la práctica docente con enfoque EDCG, y se ha realizado un trabajo de campo teniendo como técnica de recogida de datos la entrevista semiestructurada, que ha permitido contrastar la teoría con la práctica. La fuente de información ha sido los propios profesores de distintas universidades españolas que llevan a cabo esta metodología docente y expertos en EDCG.

  • English

    Teaching practices based on Global Citizenship Development Education (GCDE) (Boni, 2005:619) are marked by the confluence of a set of interrelated and interacting factors that come to bear on how teaching takes place. This paper is part of broader research (Cano-Ramírez, 2014). The variables identified as relevant in the carrying out of this study include the structure of the university, and particularly the availability of suitable spaces in which to put these practices into place. In this study it is understood that the university as an institution is in charge of planning and managing said spaces. This study is explorative and qualitative in nature. The review of the literature and data compilation through semistructured interviews has enabled us to contrast theory with practice. Our data sources are teachers from various Spanish universities who use this teaching approach and experts in GCDE