Análisis DAFO para el examen integral y propuesta de mejora de los resultados de evaluación de la asignatura derecho romano

• Carmen Lázaro Guillamón ^[1] ; Patricia Panero Oria ^[2] ; Amparo Montaña Casaní ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
  2. [2] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: INNODOCT, 3rd International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies / Fernando J. Garrigós Simón (dir.), 2015, ISBN 978-84-9048-343-5, págs. 350-357
• Idioma: español
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  • español

    El equipo que forma este Grupo de Innovación Educativa –GIE- tras varios años de estudio, y de realización de diferentes acciones, tanto de análisis y diagnóstico del perfil de los estudiantes, de organización de actividades formativas en innovación y mejora de la docencia, entre otras, todavía no ha sido capaz de detectar carencias y/o fortalezas que reflexivamente y de forma individual pueda transmitir el estudiantado. Así, nos proponemos con este nuevo proyecto analizar de forma integral las posibilidades de mejora de los resultados de evaluación de los estudiantes de nuestra asignatura, Derecho Romano, teniendo en cuenta no sólo las efectivas calificaciones sino identificando puntos fuertes, débiles, etc... del estudiantado para así poder proponer futuras estrategias de innovación educativa al tiempo que se introduce individualmente al estudiantado en la autoevaluación de dichas competencias y habilidades, tanto en el entorno académico como en su futuro profesional. Para ello, partimos de un análisis DAFO, para detectar las Amenazas, y Oportunidades, y estudiar las Fortalezas y Debilidades,en este caso del estudiante de Derecho. Es decir, pretendemos utilizar las virtudes del análisis DAFO para construir una matriz o mapa de la situación, conocimientos, etc... de nuestro estudiantado; es más, tratándose de estudiantes de primer año del Grado en Derecho y, además, del primer semestre, los resultados también pueden ser útiles y reveladores para el resto de asignaturas, y nos permitirá tener un conocimiento mucho más profundo del contexto en el que nos desenvolvemos con las actividades de docencia en Derecho, lo que servirá para mejorar los resultados de evaluación individuales de cada estudiante

  • English

    The team that makes the Teaching Innovation Group after several years of study has performed different actions. We aim in this new project to analyze the possibilities of improving the results of student assessment of our subject, Roman Law, identifying strengths, weaknesses points, etc. ..., to propose future strategies of educational innovation. We start from a SWOT analysis, a structured plannig method used to evaluate the strengths, weaknesses, opportunities and threats in this case, not in a business venture, in a teaching innovation project for Law students.