A constituição de normas e práticas científicas em uma aula de Física com enfoque histórico e investigativo

• Ribeiro, Victor Arantes ^[1] ; Barcellos, Leandro da Silva ^[1] ; Coelho, Geide Rosa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 38, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 945-964
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The constitution of standards and scientific practice in an physics classroom with an historic inquiry approach
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• Resumen
  • English

    In this work we present a class analysis with a historical and inquiry approach in which we seek to identify scientific norms and practices established in the classroom. This class was developed in a class of the first grade of high school in a full-time school in the state of Espirito Santo and focused on the development of a debate on two currents of thought on the movement of bodies (Aristotelian and Galilean thinking). Data were produced by recording audio and video of the class and notes in a field diary. For analysis we used the categories proposed by Nascimento and Sasseron (2019) that list a series of characteristics of scientific culture that can be included in a school context. The results indicate the presence of important characteristics, such as argumentation, critical receptivity, asking questions and building explanations. In addition, it was possible to establish the constitution of equality moderated by the nature of the didactic activity that contemplated greater involvement of students in the construction of ideas in the classroom.

  • português

    Neste trabalho apresentamos a análise de uma aula com enfoque histórico e investigativo na qual buscamos identificar normas e práticas científicas estabelecidas na sala de aula. Essa aula foi desenvolvida em uma turma da primeira série do ensino médio em uma escola de tempo integral da rede estadual do Espírito Santo e teve como foco o desenvolvimento de um debate sobre duas correntes de pensamento sobre o movimento dos corpos (pensamento aristotélico e galileano). Os dados foram produzidos por meio da gravação em áudio e vídeo da aula e anotações em diário de campo. Para análise utilizamos as categorias propostas por Nascimento e Sasseron (2019) que elencam uma série de características da cultura cientifica que podem ser incluídas em um contexto escolar. Os resultados indicam a presença de características importantes, como a argumentação, a receptividade crítica, a realização de perguntas e a construção de explicações. Além disso, foi possível estabelecer a constituição de uma igualdade moderada pela natureza da atividade didática que contemplava maior envolvimento dos estudantes na construção das ideias na sala de aula.