Diários de aprendizagem como ferramenta metacognitiva: análise dos registros produzidos por professores de física em formação inicial

• Boszko, Camila ^[1] ; Rosa, Cleci Teresinha Werner da ^[1]
  1. [1] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 14, Nº. 1, 2021, págs. 479-500
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Learning Journals as a metacognitive tool: Analysis of registration produced by physic’s teachers in pre-service
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• Resumen
  • English

    This investigation searched for elucidations regarding the question: which metacognitive elements reveal themselves as recipients when academics draw on the journals as learning tools? Pedagogical situations are evaluated as triggers of metacognitive thinking based on the analysis of the presence of metacognition on weekly records on learning journals produced by eight Physics academics. This way, the reflexive levels of the journals, confronting the expressivity of each metacognitive element present in the texts are identified. The results infer a metacognitive potentiality in the journals, even though this reflection hasn’t covered the six elements of metacognitive thinking. The investigation suggests that to contemplate metacognitive remembrance in its fullness, guidance is necessary, in order to overcome the spontaneity of the process in each individual.

  • português

    Esta investigação buscou elucidações acerca da questão: que elementos metacognitivos se revelam favorecidos no momento em que licenciandos se valem dos diários como ferramenta de aprendizagem? São avaliadas situações pedagógicas como ativadoras do pensamento metacognitivo, com base na análise da presença da metacognição em registros semanais em diário de aprendizagem produzidos por oito licenciandos de Física. Com isso, são identificados os níveis reflexivos dos diários, confrontando-os com a expressividade de cada elemento metacognitivo presente nos textos. Os resultados inferem uma potencialidade metacognitiva dos diários, ainda que, essa reflexão não tenha abarcado os seis elementos do pensamento metacognitivo. O estudo sugere que, para contemplar evocações metacognitivas em sua plenitude, são necessárias formas orientativas, a fim de que seja superada a espontaneidade do processo em cada sujeito.