Organização da prática pedagógica: compreensões de professoras de ciências sobre abordagem de temas

• Autores: Eril Medeiros da Fonseca, Renata Hernandez Lindemann
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 14, Nº. 1, 2021, págs. 323-347
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Organization of pedagogical practice: understandings of science teachers about topics approach
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This work aims to analyze the understanding of science teachers about the approach of topics in class related to context problems, especially the pesticide theme. This research is qualitative and the instruments used were questionnaires and semi-structured interviews. aiscursive textual analysis was used as an analytical procedure. The results allow us to argue that the teachers participating in the research are linked to a conceptual pedagogical practice, emphasizing the need to comply with the traditional curriculum. Nevertheless, it was possible to perceive that somehow issues of context are part of the approach performed by teachers, even if pedagogical practices are distant from a critical understanding of reality.

  • português

    Este trabalho tem como objetivo analisar a compreensão das professoras de Ciências sobre a abordagem de temas em aula, relacionada a problemáticas do contexto, de modo especial, à temática agrotóxico. Esta pesquisa é qualitativa, e os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas semiestruturadas. Como procedimento analítico, fez-se uso da análise textual discursiva. Os resultados permitem argumentar que as professoras participantes da pesquisa estão vinculadas a uma prática pedagógica conceitual, ressaltando a necessidade de cumprir o programa curricular tradicional. Ainda assim, foi possível perceber que, de alguma forma, questões do contexto fazem parte da abordagem realizada pelas professoras, mesmo que as práticas pedagógicas estejam distantes de uma compreensão crítica da realidade.