Investigating iranian English as a Foreign Language (EFL) students’ writing skills based on principal component analysis

• kamali, Behrouz ; rajabi, Payman ^[1] ; ahmadi , Hossein ^[2]
  1. [1] Islamic Azad University

     Islamic Azad University

     Irán

     
  2. [2] Universidade Islâmica Azad, Malayer, Irã.
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 21, Nº. 2, 2021, págs. 71-82
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    La identificación de los componentes de la escritura de EFL implica una intrincada red de principios y enfoques que también involucran modelos de evaluación. Los métodos de enseñanza y evaluación de la escritura son normalmente compatibles con los propósitos o expectativas de los cursos / programas específicos de escritura. Este estudio investigó los constructos de escritura académica más importantes en estudiantes iraníes de inglés como lengua extranjera en función del análisis de componentes principales. Con este fin, se administró una prueba de nivel de Oxford (OPT) y, según sus resultados, 60 (de 114) estudiantes iraníes de EFL, hombres y mujeres, de la Universidad Islámica de Azad, Broujerd Branch, Irán, fueron seleccionados aleatoriamente como muestra homogénea de la estudio. Además, se pidió la participación de 100 profesores de inglés como lengua extranjera de cuatro institutos de idiomas. Se utilizaron tres instrumentos, a saber, OPT, un cuestionario de encuesta y tareas de redacción. Los datos se analizaron mediante análisis de componentes principales. Los hallazgos revelaron que los constructos más importantes en las habilidades de escritura de los estudiantes iraníes de inglés como lengua extranjera eran el "modo", la "evaluación" y la "mecánica", respectivamente. Los hallazgos del estudio sugirieron implicaciones para la mejora de la escritura L2 desde una perspectiva práctica y teórica. Los hallazgos, más específicamente, podrían arrojar luz sobre las prácticas y teorías actuales, y podrían resultar útiles para los profesionales y futuros estudios en el campo de la escritura en un segundo idioma.

  • English

    Identifying EFL writing components involves an intricate network of principles and approaches that also involve assessment models. Methods of teaching and assessing writing are normally compatible with the purposes or expectations of writing-specific courses/programs. This study investigated the most important academic writing constructs in Iranian EFL students based on principal component analysis. To this end, an Oxford Placement Test (OPT) was administered and based on its results, 60 (out of 114) Iranian EFL male and female learners from Islamic Azad University, Broujerd Branch, Iran, were randomly selected as the homogeneous sample of the study. Additionally, 100 EFL teachers from four language institutes were asked to participate. Three instruments were used, namely OPT, a survey questionnaire, and writing tasks. The data were analyzed through principal component analysis. The findings revealed that the most important constructs in the Iranian EFL students’ writing skills were “mode”, “assessment”, and “mechanics”, respectively. The findings of the study suggested implications for L2 writing improvement from a practical and theoretical perspective. The findings, more specifically, could shed light on current practices and theories, and could prove useful for practitioners and future studies in the field of second language writing. 

  • português

    Identificar os componentes da redação EFL envolve uma rede intrincada de princípios e abordagens que também envolvem modelos de avaliação. Os métodos de ensino e avaliação da redação são normalmente compatíveis com os objetivos ou expectativas de cursos / programas específicos da redação. Este estudo investigou os construtos de escrita acadêmica mais importantes em estudantes de EFL iranianos com base na análise do componente principal. Para este fim, um Teste de Colocação de Oxford (OPT) foi administrado e com base em seus resultados, 60 (de 114) alunos de EFL iranianos do sexo masculino e feminino da Islamic Azad University, Broujerd Branch, Irã, foram selecionados aleatoriamente como a amostra homogênea do estudar. Além disso, 100 professores de EFL de quatro institutos de idiomas foram convidados a participar. Três instrumentos foram usados, a saber, OPT, um questionário de pesquisa e tarefas de escrita. Os dados foram analisados ​​por meio da análise de componentes principais. Os resultados revelaram que os construtos mais importantes nas habilidades de escrita dos alunos de EFL iranianos eram "modo", "avaliação" e "mecânica", respectivamente. Os resultados do estudo sugeriram implicações para a melhoria da escrita L2 de uma perspectiva prática e teórica. As descobertas, mais especificamente, podem lançar luz sobre as práticas e teorias atuais e podem ser úteis para profissionais e estudos futuros no campo da escrita em uma segunda língua.