Resumen de Competencias genéricas:: opinión de egresados de Kinesiología

Sayen Huaiquilaf Jorquera, Mónica Illesca Pretty, Luis González Osorio, Jessica Godoy Pozo

• español

  Introducción. La Universidad de La Frontera, desde 2011, declara las competencias genéricas en sus perfiles de egreso. El objetivo de este estudio fue conocer la opinión de los egresados de la carrera de Kinesiología en 2018 en relación con las competencias genéricas desarrolladas durante su proceso de formación.

  Materiales y métodos. Es una investigación cualitativa, exploratoria, descriptiva, mediante un estudio intrínseco de caso. Es una muestra no probabilística, intencionada de casos por criterios y por conveniencia, conformada por 10 egresados de la carrera. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas en profundidad y un grupo focal. El análisis siguió el esquema de comparación constante y reducción progresiva de forma manual, de acuerdo con el método comparativo, garantizando la rigurosidad científica según los criterios de credibilidad, dependencia, confirmabilidad y transferibilidad. El estudio fue aprobado por el comité ético científico de la Universidad de La Frontera.

  Resultados. En un primer nivel, se identificaron 339 unidades de significado que originaron en el tercer nivel un dominio cualitativo que ‘representa los aportes de los egresados de la carrera de Kinesiología con respecto a la definición del con-cepto de competencias genéricas, a los factores asociados para la adquisición de éstas y cómo la evidencian durante su formación de pregrado y en el desempeño profesional’.

  Conclusiones. Los entrevistados reconocen el desarrollo de competencias genéricas a través de metodologías constructi-vistas, como el aprendizaje basado en problemas, prácticas en contextos reales, la simulación clínica y estrategias evalua-tivas, y también identifican la motivación y el compromiso del docente y el estudiante como claves en este proceso.

• English

  Introduction. Since 2011, the University of La Frontera, has declared the generic competences in its graduation profiles. The objective of this study is to know the opinion of the graduates of the Kinesiology Career in 2018, in relation to the generic competencies developed during their training process.

  Materials and methods. A qualitative, exploratory and descriptive research through an intrinsic case study. Non-probabilistic, intentional sample of cases by criteria and convenience, made up of 10 graduates of the Career. The data collection was carried out through in-depth interviews and a focus group. The analysis followed the scheme of constant comparison and progressive manually reduction, according to the comparative method, guaranteeing scientific rigor considering the rigorous criteria of credibility, dependence, confirmability, and transferability. The study was approved by the Scientific Ethics Committee of the University of La Frontera University.

  Results. 339 units of meaning were identified in the first level that originated a qualitative domain in the third level, they ‘represents the contributions of the graduates of the Kinesiology Career with respect to the definition of the concept of generic competences, to the factors associated for the acquisition of these and how they show it during their undergraduate training and in professional performance’.

  Conclusions. The interviewees recognize the development of generic competences through constructivist methodologies such as Problem-Based Learning, practices in real contexts, clinical simulation and evaluation strategies, as well as, they identify the motivation and commitment of the teacher and student as keys in this process.