Aporte de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento en las competencias digitales de los estudiantes de educación básica superior

• Yoza, Aracely ^[1] ; Vélez Villavicencio, Carlina Edith
  1. [1] Universidad San Gregorio de Portoviejo

     Universidad San Gregorio de Portoviejo

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 3, Nº. 4, 2021, págs. 58-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contribuição das tecnologias de aprendizagem e conhecimento nas competências digitais de alunos do ensino superior básico
  • Contribution of learning and knowledge technologies in the digital competences of students of higher basic education
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• Resumen
  • español

    Esta investigación abarca los resultados de la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento -TAC. Su objetivo fue reconocer los efectos de la aplicación de las TAC en las competencias digitales de los estudiantes de la básica superior de la unidad educativa José María Santana Salazar de Ecuador de diciembre 2020 a julio 2021. Se empleó como metodología el enfoque mixto cualitativo – cuantitativo la investigación fue de tipo descriptivo, la población se conformó por docentes y estudiantes del subnivel superior, la muestra fue selectiva. Se aplicó encuestas y una entrevista a un experto que proporcionaron información específica. Los resultados destacan que los docentes creen que tienen conocimientos sobre esta temática en un 38% y consideran que los estudiantes no cuentan con las competencias digitales en cuanto a manejo de información y seguridad en un 75% y 85% respectivamente al mismo tiempo valoran su importancia dentro del aprendizaje como un aspecto innovador para su tarea; aunque sus actividades se desarrollen sin la aplicación efectiva de estas. Se concluye que los efectos de la aplicación de las TAC son positivos al motivar las clases, facilitando los temas, propiciando la atención y el compromiso de los estudiantes, sin embargo, la aplicación de estas herramientas es deficiente por la brecha digital y de formación en los docentes.

  • English

    This research covers the results of the use of learning and knowledge technologies (LKT). Its objective was to recognize the effects of the application of ICTs in the digital competencies of students in higher basic education at the José María Santana Salazar educational unit in Ecuador from December 2020 to July 2021. The methodology used was a mixed qualitative-quantitative approach, the research was descriptive, the population consisted of teachers and students of the higher sub-level, the sample was selective. Surveys and an interview with an expert provided specific information. The results highlight those teachers believe that they have knowledge on this subject in 38% and consider that students do not have digital competencies in terms of information management and security in 75% and 85% respectively, at the same time they value its importance within learning as an innovative aspect for their task; although their activities are developed without the effective application of these. It is concluded that the effects of the application of ICTs are positive in motivating classes, facilitating the subjects, promoting the attention and commitment of the students; however, the application of these tools is deficient due to the digital gap and the lack of training of teachers.

  • português

    Esta pesquisa abrange os resultados da utilização de tecnologias de aprendizagem e conhecimento -TAC. Seu objetivo era reconhecer os efeitos da aplicação do TAC nas competências digitais dos alunos do ensino fundamental superior da unidade educacional José María Santana Salazar do Equador de dezembro de 2020 a julho de 2021. A abordagem qualitativa-quantitativa mista foi utilizada como metodologia A pesquisa foi descritiva, a população foi composta por professores e alunos do subnível superior, a amostra foi seletiva. Foram aplicadas pesquisas e entrevista com especialista que forneceu informações específicas. Os resultados evidenciam que os professores acreditam que 38% possuem conhecimentos sobre o assunto e consideram que os alunos não possuem competências digitais em gestão da informação e segurança em 75% e 85% respectivamente, ao mesmo tempo que valorizam a sua importância na aprendizagem. como um aspecto inovador para sua tarefa; embora suas atividades sejam desenvolvidas sem a aplicação efetiva destes. Conclui-se que os efeitos da aplicação dos TACs são positivos na motivação das aulas, facilitando os temas, fomentando a atenção e o comprometimento dos alunos, porém, a aplicação dessas ferramentas é deficiente devido ao gap digital e formativo. professores.