Una nueva perspectiva desde la enseñanza de inglés. El aprendizaje invisible y sus aportes en la adquisición de una lengua extranjera

• Laura, Kevin ^[1] ; Noa, Stefany ; Lujano, Yolanda ^[2] ; Alburqueque, Miguel ^[3] ; Medina, Germán ^[2] ; Pilicita, Hilda ^[4]
  1. [1] National University

     National University

     Estados Unidos

     
  2. [2] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
  3. [3] Universidad Nacional de Piura

     Universidad Nacional de Piura

     Piura, Perú

     
  4. [4] Universidad Tecnológica Indoamérica

     Universidad Tecnológica Indoamérica

     Ambato, Ecuador

     

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• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 3, Nº. 3, 2021, págs. 140-148
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uma nova perspectiva do ensino de inglês. Aprendizagem invisível e suas contribuições para a aquisição de uma língua estrangeira
  • A new perspective from English language teaching. Invisible learning and its contributions to foreign language acquisition
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• Resumen
  • español

    “Lo invisible no es aquello que no existe, sino aquello que no podemos observar”. El objetivo de la presente investigación fue determinar el impacto del aprendizaje invisible de Moravec y Cobo (2011) en la adquisición del idioma inglés. Para tal fin, se revisó la literatura científica disponible, procediendo después a argumentar los beneficios del aprendizaje invisible en el aprendizaje de inglés a través del uso de las herramientas tecnológicas. El surgimiento de las nuevas tecnologías exige que los docentes actúen de manera innovadora aplicando estrategias de enseñanza que faciliten el logro formativo del educando, desarrollando habilidades sociales, reflexivas y cognitivas. Dicho aprendizaje ya no solo se concibe como la incorporación de nuevas estructuras gramaticales, sino con el aprendizaje de una nueva cultura. A partir del ensayo, se pudo concluir que el aprendizaje invisible demuestra un rol relevante a la hora de aprender un idioma extranjero debido a sus características que incorporan las TICs y la gamificación, las cuales son altamente aceptadas y motivadoras para los alumnos en las aulas.

  • English

    “The invisible is not what does not exist, but what we cannot observe." The objective of this research is to determine the impact of the invisible learning of Moravec and Cobo (2011) on the acquisition of the English language. To this end, the available scientific literature was reviewed, proceeding later to argue the benefits of invisible learning in learning English with technological tools. The emergence of new technologies requires that teachers act in an innovative way by applying teaching strategies that facilitate the educational achievement of the student, developing social, reflective and cognitive skills. Said learning is no longer only conceived as the incorporation of new grammatical structures, but with the learning of a new culture. From the trial, it was possible to conclude that invisible learning shows a relevant role when learning a foreign language due to its characteristics that incorporate ICTs and gamification, which are highly accepted and motivating for students in the classroom.

  • português

    "O invisível não é o que não existe, mas o que não podemos observar." O objetivo desta pesquisa foi determinar o impacto da aprendizagem invisível de Moravec e Cobo (2011) na aquisição da língua inglesa. Para tanto, foi realizada uma revisão da literatura científica disponível, procedendo-se posteriormente à discussão dos benefícios da aprendizagem invisível na aprendizagem do inglês por meio do uso de ferramentas tecnológicas. O surgimento de novas tecnologias exige que os professores atuem de forma inovadora, aplicando estratégias de ensino que facilitem a realização educacional do aluno, desenvolvendo habilidades sociais, reflexivas e cognitivas. Essa aprendizagem não é concebida apenas como incorporação de novas estruturas gramaticais, mas com a aprendizagem de uma nova cultura. A partir do ensaio, foi possível concluir que a aprendizagem invisível apresenta um papel relevante na aprendizagem de uma língua estrangeira devido às suas características que incorporam as TIC e a gamificação, as quais são altamente aceitas e motivadoras para os alunos em sala de aula.