A Bolsa faz Diferença? Uma Análise do Desempenho Acadêmico de Alunos Bolsistas de Cursos de Graduação da Área de Negócios

• Autores: Vitor Hideo Nasu, Maiara Sasso
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 29, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Does the scholarship make a difference? An analysis of the academic performance of undergraduate students in the business area
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    This research sought to analyze the relationship between the scholarship modalities and the academic performance of undergraduate students in the business area. Based on the literature, two hypotheses were formulated: (i) students who receive academic scholarships have better academic performance in relation to those who do not receive them and (ii) the modalities of academic scholarships have a positiverelationship with academic performance. Data from the 2018National Student Performance Exam wereused, resulting in a sample of 83,003observations. The results of Welch’s t-tests indicated that scholarship students have better academic performance than non-scholarship students and the regression models pointed out that the scholarship modality is positively associated with student performance. Therefore, both hypotheses were supported. This evidence suggests that the educational policies related to the awarding of academic scholarships within the scope of undergraduate programsin the business area are relevant and that the entities can continuously improve these policies, especially when there are changes in the social and economic contexts. However, thevaluesof the scholarships were not examined, but only their grant and modality, opening space for investigations, especially in times of budget constraint, as caused by the Covid-19pandemic

  • português

    Esta pesquisa buscou analisar a relação entre as modalidades de bolsasacadêmicase o desempenho acadêmico de alunos de cursos de graduação da área de negócios. Com base na literatura, duas hipóteses foram formuladas: (i) os alunos querecebem bolsas acadêmicas possuem melhor desempenho acadêmico em relação àqueles que não as recebem e (ii) as modalidades de bolsas acadêmicas possuem relação positiva com o desempenho acadêmico. Utilizaram-se os dados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes de 2018, resultando em uma amostra de 83.003 observações. Os resultados dos testes t de Welch indicaram que os alunos bolsistas possuem melhor desempenho acadêmico do que os não-bolsistas e os modelos de regressão apontaram que a modalidade de bolsa acadêmica está positivamente associada à performance discente. Portanto, ambas as hipóteses foram sustentadas. Estas evidências sugerem que as políticas educacionais referentes à concessão de bolsas acadêmicas no âmbito da graduação na área de negóciossão relevantes e que as entidades podem, continuamente, aprimorar tais políticas, sobretudo, quando houver mudanças nos contextos social e econômico. Todavia, não foram avaliados os valores das bolsas, mas tão somente a sua concessão e modalidade, abrindoespaço para investigações, especialmente em momentos de restrição orçamentária, tal como provocado pela Covid-19.