El color del COVID-19: un programa de creatividad para gestionar las emociones en una época de pandemia

• Fernando Echarri ^[1] ; Teresa Barrio ^[1] ; Carmen Urpi ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Icono14, ISSN-e 1697-8293, Vol. 19, Nº 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: La enseñanza de la creatividad y la creatividad en la enseñanza), págs. 288-311
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cor do Covid: um programa de criatividade para gerir as emoções numa época de pandemia
  • The color of COVID-19: a creativity program to manage emotions during a pandemic
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• Resumen
  • español

    Los museos pueden incorporar eventos destacados a su programación educativa, como es el caso de la pandemia COVID-19 que actualmente está afectando numerosos aspectos de la sociedad, tanto en aspectos personales, familiares, escolares y comunitarios. El COVID-19 se ha convertido en un centro de interés para las personas susceptible de ser aprovechado por las instituciones educativas. Entre ellas, el Museo Universidad de Navarra ha querido transformar la situación que esta pandemia genera en una oportunidad educativa. Para ello ha desarrollado el programa “256 colores, after Vik Muniz” con el principal objetivo de fomentar la inteligencia creativa y emocional en los escolares a través del arte. Se trata de un proyecto colaborativo en el que han participado 704 escolares de educación primaria de 23 centros educativos. La instrucción educativa programada utiliza la creatividad para generar una introspección que ayuda a la identificación y gestión emocional en esta situación de pandemia, buscando la experiencia significativa como método para fomentar un aprendizaje más significativo. La creatividad se ha potenciado mediante sinergias contextuales con obras de arte reales de las exposiciones del propio Museo, especialmente con la obra “256 colors, after Gerhard Richter” (2015), del artista brasileño Vik Muniz. La realidad generada por el COVID-19 ha obligado al Museo a adaptarse para realizar el programa educativo en dos escenarios diferentes: modalidad presencial en el Museo o en el centro educativo. En este segundo caso la visita a la exposición del artista Vik Muniz se ha realizado de manera virtual.

  • English

    Museums can incorporate major events into their educational programming, such as the COVID-19 pandemic that is currently affecting many aspects of society, including personal, family, school and community issues. The COVID-19 has become a center of interest for people susceptible to being taken advantage of by educational institutions. Among them, the Museum of the University of Navarra has wanted to transform the situation that this pandemic generates into an educational opportunity. For this purpose, it has developed the program “256 colors, after Vik Muniz” with the main objective of promoting creative and emotional intelligence in school children through art. This is a collaborative project in which 704 primary school children from 23 educational centers have participated. The programmed educational instruction uses creativity to generate an introspection that helps in the identification and emotional management in this pandemic situation, looking for the meaningful experience as a method to promote a more significant learning. Creativity has been enhanced through contextual synergies with real artworks from the Museum’s own exhibitions, especially with the work “256 colors, after Gerhard Richter” (2015) by Brazilian artist Vik Muniz. The reality generated by the COVID-19 has forced the Museum to adapt in order to carry out the educational program in two different scenarios: face-to-face mode at the Museum or at the educational center. In this second case, the visit to the exhibition of the artist Vik Muniz has been done virtually.

  • português

    Os museus podem incorporar eventos excepcionais na sua programação educacional, como é o caso da pandemia de COVID-19 que está actualmente a afectar muitos aspectos da sociedade, tanto em aspectos pessoais, familiares, escolares e comunitários. O COVID-19 tornou-se um centro de interesse para as pessoas susceptíveis de serem aproveitadas pelas instituições de ensino. Entre eles, o Museu da Universidade de Navarra quis transformar a situação que esta pandemia gera numa oportunidade educacional. Para este efeito desenvolveu o programa “256 cores, depois de Vik Muniz” com o objectivo principal de promover a inteligência criativa e emocional nas crianças em idade escolar através da arte. Este é um projecto de colaboração no qual participaram 704 crianças de 23 escolas primárias. A instrução educacional programada usa a criatividade para gerar uma introspecção que ajuda na identificação e gestão emocional nesta situação pandémica, procurando a experiência significativa como um método para promover uma aprendizagem mais significativa. A criatividade foi reforçada através de sinergias contextuais com obras de arte reais das próprias exposições do Museu, especialmente com a obra “256 cores, depois de Gerhard Richter” (2015) do artista brasileiro Vik Muniz. A realidade gerada pelo COVID-19 forçou o Museu a adaptar-se a fim de realizar o programa educacional em dois cenários diferentes: a modalidade presencial no Museu ou no centro educacional. Neste segundo caso, a visita à exposição do artista Vik Muniz foi feita de uma forma virtual.