Obstáculos en el desarrollo de las ecologías de aprendizaje: un desafío a la formación expandida en los escenarios de pandemia
-
Santos Caamaño, Francisco José [1] ; Vázquez Cancelo, María José ; Rodríguez Machado, Eduardo Rafael [1]
-
[1] Universidade da Coruña
Universidade da Coruña
A Coruña, España
-
- Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 51, Nº. 3, 2021, págs. 497-531
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Препятствия в развитии экологии обучения: проблема расширенного обучения в условиях пандемии
- 学习生态发展的障碍：在疫情背景下加强培训的挑战
- Obstacles in the development of learning ecologies: a challenge for expanded learning in pandemic scenarios
- Enlaces
-
Resumen
- español
El estudio presente, que parte de una investigación realizada a través del método Delphi, quiere poner de relieve los diferentes tipos de barreras que han de tenerse en cuenta para la planificación y el desarrollo adecuado de las llamadas ecologías de aprendizaje, que atienden primordialmente a la integración de múltiples contextos (presenciales, virtuales e híbridos), ambientes (formales, no formales e informales) y recursos para el aprendizaje, especialmente las TIC.
De este modo, podría resultar de utilidad conocer los obstáculos que impiden aprovechar las oportunidades formativas que proporcionen los diferentes ecosistemas de aprendizaje mediados por las TIC, sea, por ejemplo, para mantener la continuidad de procesos educativos formales a través de contextos diversos, como los virtuales o híbridos, que en la práctica efectiva se han empleado como alternativa para llevar a cabo las actividades formativas que la pandemia impide desarrollar en ambientes presenciales.
- English
The present study, which is based on a Delphi research, aims to highlight the different types of obstacles that have to be taken into account for the proper planning and development of learning ecologies, which are primarily concerned with the integration of multiple contexts (face-to-face, virtual and hybrid), environments (formal, non-formal and informal) and resources for learning, especially ICT.
In this way, it could be useful to know the obstacles that prevent taking advantage of the formative opportunities provided by the different ICT-mediated learning ecosystems, whether, for example, to maintain the continuity of formal educational processes through different contexts, such as virtual or hybrid contexts, which in effective practice have been used as an alternative to carry out the training activities that the pandemic prevents from being developed in face-to-face environments.
- 中文
本研究从通过 Delphi 方法进行的一项研究着手，强调在学习生态的规划和发展中应该考虑的不同类型的障碍，主要解决对多种环境（面对面、虚拟和混合）、场合（正式、不正式和非正式）和学习资源，尤其是 ICT的整合。 通过这种方式，我们可以了解阻碍利用学习生态系统通过 ICT 介导提供的培训机会的因素，例如，通过虚拟或混合等不同环境保持正规教育过程的连续性， 在实践中，这些方法是疫情期间无法面授的有效替代方法。
- русский
Настоящее исследование, основанное на методе Дельфи, направлено на выявление различных типов барьеров, которые необходимо учитывать при планировании и надлежащем развитии так называемых экологий обучения, которые в первую очередь связаны с интеграцией различных контекстов (очных, виртуальных и гибридных), сред (формальных, неформальных и неофициальных) и ресурсов для обучения, особенно ИКТ.
Таким образом, было бы полезно узнать о препятствиях, которые мешают воспользоваться возможностями обучения, предоставляемыми различными учебными экосистемами, опосредованными ИКТ, например, для поддержания непрерывности формальных образовательных процессов в различных контекстах, таких как виртуальные или гибридные, которые в эффективной практике используются в качестве альтернативы для проведения учебных мероприятий, которые пандемия не позволяет проводить в очной среде.
- español
