Gestionar la Autonomía Pedagógica: Un Factor de Calidad Reconocido

• Autores: María Antonia Casanova Rodríguez
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 19, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: La autonomía pedagógica, ¿clave para la calidad de la educación? Estudios y experiencias en Iberoamérica), págs. 9-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Manage the Pedagogical Autonomy: A Recognized Quality Factor
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• Resumen
  • español

    La sociedad actual se desenvuelve en contextos democráticos que se basan en la valoración y el respeto a la diferencia, como fuente de enriquecimiento mutuo y de progreso global. En consecuencia, se reconoce la diversidad como característica inherente a las personas, lo cual, trasladado a los centros docentes y a las aulas, exige un modelo de educación inclusiva, capaz de formar a las personas diferentes en unos mismos grupos, pero respondiendo a las singularidades de cada una de ellas. Es la fórmula válida para que se dé el mutuo conocimiento y desaparezcan los prejuicios derivados de la segregación durante las etapas de educación obligatoria. Para implementar las respuestas idóneas en cada centro docente, se requiere de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión en las instituciones educativas, que deben disponer de la posibilidad de tomar decisiones propias para adecuar el sistema establecido a las realidades contextuales y a la población particular que deben atender. El ejercicio de una autonomía comprometida y responsable será la base de una calidad educativa pertinente con los requerimientos actuales de la sociedad. Para ello, la formación de directivos y docentes, el liderazgo inclusivo y la evaluación institucional interna, constituyen elementos básicos que permitirán alcanzar los objetivos previstos para el individuo y para el conjunto de la sociedad.

  • English

    Today's society develops in democratic contexts based on valuation and respect for difference, as a source of mutual enrichment and global progress. As a result, diversity is recognized as an inherent characteristic of people, which, transferred to schools and classrooms, requires a model of inclusive education, capable of training different people in the same groups, but responding to the uniqueness of each of them. It is the valid formula for mutual knowledge to be given and prejudices arising from segregation during the stages of compulsory education to disappear. To implement the right answers in each school, pedagogical, organizational and management autonomy is required in educational institutions, which must have the possibility of making their own decisions to adapt the established system to the contextual realities and the particular population that they must attend to. The exercise of committed and responsible autonomy will be the basis of an educational quality relevant to the current requirements of society. To this end, the training of managers and teachers, inclusive leadership and internal institutional evaluation, are basic elements that will allow to achieve the objectives envisaged for the individual and for the whole of society.