A inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior: o programa tutoria especial da Universidade Estadual da Paraíba, Brasil, em foco

• Eduardo Gomes Onofre ; Tatiane Virgínia Gomes de Almeida ^[1] ; Paulo Vidal Guanabara de Azevedo ^[1] ; Vanessa Porto Alexandrino ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 22, 2021, págs. 63-74
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The inclusion of students with disabilities in higher education: the special tutoring program of the State University of Paraíba, Brazil, in focus
  • Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior: el programa tutoria especial de la Universidad Estatal de Paraíba, Brasil, en foco
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• Resumen
  • español

    En Brasil, el número de matrículas de estudiantes con discapacidad en la educación superior ha aumentado en las últimas décadas. Se ha pedido a las instituciones de educación superior brasileñas que respondan, cada vez con mayor eficacia, a las especificidades de estos estudiantes. Así, el objetivo principal de este estudio es investigar prácticas pedagógicas inclusivas desarrolladas en la Universidad Estatal de Paraíba - UEPB - Brasil que favorecen el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad. Realizamos una investigación cualitativa. Utilizamos una entrevista semiestructurada como instrumento metodológico. En este estudio participaron 16 estudiantes de la mencionada universidad, siete con discapacidad, uno con Trastorno del Espectro Autista y ocho sin discapacidad. Las entrevistas se realizaron en el segundo semestre de 2019. Los resultados indicaron que el programa denominado Tutoría Especial y el Núcleo de Accesibilidad e Inclusión que ofrece UEPB desarrollan acciones que favorecen la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior. En cuanto a los desafíos para tal proceso, la ausencia de formación docente que discuta las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad y los prejuicios son barreras aún presentes en las Instituciones de Educación Superior en Brasil que dificultan el proceso de inclusión de los sujetos referidos. Concluimos que el trabajo de mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un colega ofrecido a estudiantes con discapacidad y un espacio de acogida donde se ofrecen recursos pedagógicos y adecuan materiales educativos son algunos de los logros de la Universidad Estadual de Paraíba, Brasil, frente al proceso de inclusión de los estudiantes mencionados.

  • português

    No Brasil vem crescendo, nas últimas décadas, o número de matriculas de estudantes com deficiência no ensino superior. As instituições de ensino superior brasileiras têm sido convocadas a responder, de modo cada vez mais eficaz, às especificidades destes estudantes. Assim, o objetivo principal do presente estudo é investigar práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas na Universidade Estadual da Paraíba – UEPB – Brasil que favorecem o processo de inclusão de estudantes com deficiência. Realizamos uma pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumento metodológico uma entrevista semiestruturada. Participaram deste estudo dezesseis estudantes da mencionada universidade, sendo sete com deficiência, um com Transtorno do Espectro Autista e oito sem deficiência. As entrevistas foram realizadas no segundo semestre de 2019. Os resultados indicaram que o programa denominado Tutoria Especial e o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão oferecidos pela UEPB desenvolvem ações que favorecem a inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. Referente aos desafios para tal processo, a ausência de uma formação de professores que discuta as necessidades educacionais especiais dos estudantes com deficiência e o preconceito são barreiras ainda presentes nas Instituições de Ensino Superior no Brasil que dificultam o processo de inclusão dos referidos sujeitos. Concluímos que o trabalho de mediação no processo de ensino-aprendizagem de um colega oferecido aos estudantes com deficiência e um espaço de acolhimento onde oferece recursos pedagógicos e realiza adaptações de materiais didáticos são algumas das conquistas da Universidade Estadual da Paraíba, Brasil, frente ao processo de inclusão dos mencionados estudantes.

  • English

    In Brazil, the number of enrollments of students with disabilities in higher education has been increasing in recent decades. Brazilian higher education institutions have been called upon to respond, more and more effectively, to the specificities of these students. Thus, the main objective of this study is to investigate inclusive pedagogical practices developed at the State University of Paraíba - UEPB - Brazil that favor the inclusion process of students with disabilities. We conducted a qualitative research. We used a semi-structured interview as a methodological tool. Sixteen students from the mentioned university participated in this study, seven with disabilities, one with Autism Spectrum Disorder and eight without disabilities. The interviews were conducted in the second half of 2019.The results indicated that the program called Special Mentoring and the Accessibility and Inclusion Center offered by UEPB develop actions that favor the inclusion of students with disabilities in higher education. Regarding the challenges for such a process, the absence of teacher training that discusses the special educational needs of students with disabilities and prejudice are barriers still present in Higher Education Institutions in Brazil that hinder the process of including these subjects. We conclude that the work of mediation in the teaching-learning process of a colleague offered to students with disabilities and a welcoming space where they offer pedagogical resources and adapt educational materials are some of the achievements of the State University of Paraíba, Brazil, in the face of the process inclusion of the mentioned students.