Análisis de los contenidos de Química impartidos en Escuelas Secundarias Estaduales de la Municipalidad de Confresa/MT

• Autores: Lunara Lanna Lima, Marcelo Franco Leão
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2 (Diciembre), 2020, págs. 83-111
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the contents of Chemistry taught in High School of State Schools in the Municipality of Confresa/MT
  • Análise dos conteúdos de Química ministrados no Ensino Médio das Escolas Estaduais do Município de Confresa/MT
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Es necesario reflexionar sobre el currículo escolar, ya que permite comprender los aspectos estructurales de la enseñanza de la química. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los contenidos impartidos en la disciplina de química en la escuela secundaria en un municipio de Mato Grosso y así verificar si cumplían con la legislación vigente y las especificidades locales. Fue una investigación documental, con un enfoque cualitativo, relacionada con los diarios de clase de esta disciplina en el año 2017, que se solicitó a los coordinadores pedagógicos y secretarios de las 8 con Escuela Secundaria estatales en Confresa/MT. El análisis de los documentos consideró las siguientes categorías: contextualización, interdisciplinariedad, historia de la ciencia ycontenido con características innovadoras. Por lo tanto, se verificó en qué unidades escolares se cumplieron completamente las Directrices Curriculares de Mato Grosso, en las que hubo adiciones de contenido y si eran relevantes para la comunidad local. Aunque es el mismo contexto, se observó que el plan de estudios mostraba diferencias, con especificidades socioculturales, es decir, eran diferentes entre las unidades, incluso en cantidad y profundidad. Se cree que las concepciones pedagógicas de los docentes llevaron a la elaboración de diferentes planes, con enfoques más tradicionales y otros más innovadores.

  • português

    A reflexão sobre o currículo escolar é necessária, pois permite compreender aspectos estruturais do ensino de química. O presente estudo teve como objetivo analisar os conteúdos ministrados na disciplina de química no Ensino Médio de um município mato-grossense e assim verificar se atenderam a legislação vigente e as especificidades locais. Tratou-se de uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa, relativa aos diários de classe desta disciplina do ano de 2017, que foram solicitados aos coordenadores pedagógicos e secretários de todas as 8 escolas estaduais com Ensino Médio de Confresa/MT. A análise dos documentos considerou as seguintes categorias: contextualização, interdisciplinaridade, história da ciência e conteúdos com características inovadoras. Assim, foi verificado em quais unidades escolares as Orientações Curriculares de Mato Grosso foram plenamente atendidas, em quais houve acréscimos de conteúdos e se eles tinham relevância para a comunidade local. Embora seja um mesmo contexto, percebeu-se que o currículo apresentou diferenças, com especificidades socioculturais, ou seja, foram diferentes entre as unidades, inclusive na quantidade e profundidade. Acredita-se que as concepções pedagógicas dos professores levaram a elaboração de planejamentos diferentes, com abordagens mais tradicionais e outras mais inovadoras.

  • English

    Reflection on the school curriculum is necessary, as it allows understanding structural aspects of chemistry teaching. The present study aimed to analyze the contents taught in the discipline of chemistry in high school in a municipality in Mato Grosso and thus verify whether they met the current legislation and local specificities. It was a documentary research, with a qualitative approach, related to the class diaries of this discipline in the year 2017, which were requested to the pedagogical coordinators and secretaries of all 8 state schools with High School in Confresa/MT. The analysis of the documents considered the following categories: contextualization, interdisciplinarity, history of science and content with innovative characteristics. Thus, it was verified in which school units the Mato Grosso Curricular Guidelines were fully met, in which there was an increase in content and if they were relevant to the local community. Although it is the same context, it was noticed that the curriculum showed differences, with socio-cultural specificities, that is, they were different between the units, including in quantity and depth. It is believed that the pedagogical conceptions of teachers led to the elaboration of different plans, with more traditional and other more innovative approaches.